【正文】 老師（反思：這一環(huán)節(jié)的設計，讓幼兒從表演指偶到結合圖片和文字圖譜進行閱讀。（反思：整個活動用故事形式串聯(lián)下來，過渡自然，完整。小螃蟹過橋爬爬爬，小白兔過橋蹦蹦跳。二、活動準備：圖片：小羊、中羊、大羊、大灰狼。他們有什么不同？通過比較認識知道大羊、中羊、小羊。大身體的雙臂側(cè)平舉，兩腿分開，像“大”字的撇和捺；中身體做立正動作，雙手叉腰，像“中”字的中間的口；小身體做立正稍息的動作，雙臂在上體兩側(cè)微微張開，像“小”字的兩個點。教師：故事里有誰？他們住在哪里？小羊和中羊到哪里吃草了？小羊、中羊去吃草碰到了誰？他們是怎樣跟大灰狼說話的？（請幼兒學一學小羊和中羊說的話，提醒幼兒小羊的聲音是細細的、中羊比小羊的聲音稍微大一點）灰狼惡狠狠地對他說什么？（請幼兒學一學大灰狼說的話，提醒幼兒大灰狼的聲音是粗粗的。啟發(fā)幼兒說說：三只羊被吃掉了嗎？大羊帶著中羊和小羊是怎樣對付大灰狼的？教師：這個好聽的故事還沒有名字呢，誰來給這個故事取一個名字。引導幼兒思考，進一步理解故事內(nèi)容?；顒友由欤焊剑涸谝蛔侥_下，有三只羊。有一天，小羊上山去吃草，它“的篤、的篤”地走上山，大灰狼聽見了小羊的腳步聲，就在山洞里問：“誰呀？”小羊說：“我是小羊。大灰狼問：”你來干什么？“中羊說：”上山來吃草。我們一起想辦法對付他。活動反思：因此，老師提倡小朋友要互相幫助，團結合作，在平時日常生活或在玩游戲當中引導幼兒要團結、互相幫助、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。重點難點活動的重點為感受了解表演游戲內(nèi)容，了解三只羊的特征。教師邊演示操作三只羊圖片，邊用“的篤、踢拖、笛度”三中走路聲音比較認識三只羊。（2）“踢托、踢托、踢托”，誰來了？老師走出在地上拖著走的腳步聲音。幼兒：“是大老羊，最大的羊。”幼兒C：“他們衣服的顏色也不一樣，小羊穿的是紅色衣服，一只大羊穿的是藍色衣服，一只最大的羊穿的是黃色衣服。這個環(huán)節(jié)主要是讓孩子理解大、中、小的意思，從孩子的回答可以看出，班里的孩子的觀察能力很強，他們不光把羊的不同特征給找了出來，還能從它們身上的衣服顏色來發(fā)現(xiàn)不同的地方。提問故事的名字二、活動目標讓幼兒初步理解團結起來力量大的道理。三、活動準備假山、草地、三只羊、狼的教具。三只羊想了什么好辦法來對付大灰狼？（合作——小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂）請小朋友來做動作（做小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂?shù)膭幼?。（四）結合幼兒日常生活活動，進行情感教育。（重點）引導幼兒能根據(jù)故事的六大要素給故事取名字。理解詞語“頂”、“撞”。二、感知理解通話故事。”老師問：“哪只最大呢？”幼兒D：“羊爸爸。提問：“這三只羊有什么不一樣？”幼兒A：“它們頭上的角不一樣，小羊沒有角，羊媽媽有兩只小小的角，羊爸爸有兩只很長的角。老師提醒幼兒打招呼。幼兒看見圖片馬上回答，是小羊。黑板裝飾，當作大山?；顒幽繕烁兄斫夤适聝?nèi)容。三只羊一起對付大灰狼，小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂，他們一起把大灰狼撞倒，大灰狼滾下山摔死了。小羊、中羊把剛才發(fā)生的事告訴了大羊?！贝蠡依菒汉莺莸卣f：“我要吃掉你！”小羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了。它們上山去吃青草。嘗試扮演角色表演《三只羊》。師幼完整講述故事，進一步感知理解故事內(nèi)容。）教師：小羊和中羊一起，他們會想出什么樣的好辦法呢？鼓勵幼兒大膽地想象故事結尾，并請幾位小朋友在集體面前講述。“三只羊最近發(fā)生了一件有趣的事情，是什么事呢？我們一起來聽一聽。出示漢字卡片：大中小，引導幼兒觀察其結構，啟發(fā)幼兒探索用身體動作表示漢字的結構，自主練習做動作。音樂《三只羊》（故事表演用）三、活動過程：出示三只羊圖片，引起幼兒興趣。感知閱讀漢字：大中小，探索用身體動作表現(xiàn)漢字的基本結構。讓每個幼兒積極地參加閱讀活動。小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識差，所以設計圖文并茂、生動形象的圖片，符合小班幼兒視覺和認知發(fā)展特點同時指導幼兒正確閱讀圖片。結合圖譜幼兒表演，幼兒手拿指偶和教師的圖譜結合匯編成《小動物過橋》。（反思：這一環(huán)節(jié)是幼兒學習的重難點，而幼兒具有好奇、好動的心理特點，他們?nèi)菀妆贿\動看的事物所吸引，因此。便于幼兒學會兒歌，為仿編打下堅實的基礎）。（二）基本部分結合圖片，示范仿編兒歌。嘗試仿編短句“誰過橋怎樣”，發(fā)展表達和仿編的能力。幼兒園小班語言活動《小動物過橋》含課件教師：屈老師一、設計意圖：我班幼兒對小動物有一種很特殊的感情，無論什么時候，什么地方，都會對它們表現(xiàn)出莫大的關心與好奇，因此，我經(jīng)常利用實物、圖片，為幼兒介紹有關動物的生活習性和外形特征，并請幼兒從家里帶來玩具動物進行介紹，還進行了一系列《可愛的小動物》主題活動，使他們逐漸積累了些有關小動物的知識，針對這點，我創(chuàng)編了這首兒歌《小動物過橋》。在本次活動設計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作為出發(fā)點，充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過表演，閱讀，來發(fā)展幼兒的仿編能力。不但讓幼兒對作品有完整的認識，還進行了閱讀活動于美工活動的整合。分組自由仿編，給每位幼兒提供了活動機會，讓他們大膽創(chuàng)作；個別仿編能充分了解幼兒掌握知識的情況，便于因