【正文】 的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力的提高。對(duì)此，教師可以建議學(xué)生觀察生活中的語(yǔ)文。對(duì)此，教師可以組織一些室外活動(dòng)，讓學(xué)生觀察在生活中忽略過(guò)的事物。(三)做一做，體驗(yàn)生活俗話說(shuō)“百聞不如一見，百見不如一干”，學(xué)習(xí)也是如此。而在小學(xué)階段，學(xué)生的思維理解能力還欠佳，教師教學(xué)時(shí)將實(shí)踐和理論結(jié)合，讓學(xué)生理解得更透徹，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；ǘ涠紭O力地朝路人張開笑臉，這顯然是因?yàn)榈聡?guó)人養(yǎng)花是給別人看的，而這也體現(xiàn)了德國(guó)人“人人為我，我為人人”的意境。所以，教師在教學(xué)或者留家庭作業(yè)時(shí)可以多讓學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓他們親自體驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和理解能力。讓學(xué)生通過(guò)不同的方式來(lái)獲取知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也更具有創(chuàng)新意識(shí)。將生活運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的授課中去，不但可激發(fā)學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力，也能從生活中獲得很多課本上學(xué)不到的也了解不到的知識(shí)。這主要表現(xiàn)為說(shuō)大話，不著邊際；說(shuō)假話，虛張聲勢(shì)；說(shuō)空話，向壁虛造；說(shuō)套話，人云亦云?！边@些論述集中體現(xiàn)了“生活本源”的教學(xué)理念，也就是說(shuō)作文教學(xué)必須回歸生活，以生活為本源，從學(xué)生的主體性需要出發(fā)，與學(xué)生生活掛鉤，還學(xué)生作文本來(lái)面目，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地盡情表達(dá)，用充滿個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)，寫真體驗(yàn)，抒真感情，展現(xiàn)出學(xué)生作文的童心、童真、童趣。為了廣開“材”源，應(yīng)打破課堂界限，把學(xué)生引向豐富多彩的生活世界。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要打破傳統(tǒng)的用眼觀察的單一視角，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官乃至心靈去觀察周圍存在的事物，去看、去聽、去聞、去讀、去幻想??如中秋的月亮不再僅僅象征團(tuán)圍，學(xué)生可以由月亮想到宇宙天堂，想到神話故事，想到海邊潮汐；深秋的菊花也不僅僅局限于對(duì)花的狀貌的描繪，學(xué)生可以想到菊花的實(shí)用價(jià)值，想到菊花所象征的民族氣節(jié)，想到秋天的豐碩美麗等等。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。各種活動(dòng)的開展，開放了課堂作文教學(xué)，拓寬了學(xué)生的寫作思路。在教學(xué)中，我們可以增設(shè)閱讀欣賞課，定期開放圖書閱覽室，學(xué)生自訂報(bào)紙、雜志，收聽廣播、收看電視等。二、描繪生活：讓學(xué)生放飛自由的心靈 生活化習(xí)作最基本理念是：生活的空間有多大，習(xí)作的空間就有多大。1．注重交際，寫應(yīng)用文。比如：（1）寫推銷語(yǔ)。（3）寫書信。在教學(xué)和生活中，常有一些事情，會(huì)使學(xué)生耳目一新、心靈一振，但又稍縱即逝。于是，我?guī)е鴮W(xué)生到操場(chǎng)上痛痛快快地玩了一回，十分鐘后再回到教室，并趁熱打鐵，讓學(xué)生談?wù)剟偛磐鏁r(shí)的感受。3．提供原型，寫想象文。此時(shí)，我要求學(xué)生根據(jù)看到的“柳抱槐”這一現(xiàn)象，假想它們的來(lái)歷，生長(zhǎng)過(guò)程。三、創(chuàng)造生活：讓學(xué)生體驗(yàn)作文的快樂(lè)小學(xué)生受年齡的限制，大多對(duì)事物認(rèn)識(shí)膚淺，意象貯存雜亂，不易再現(xiàn)，寫起作文來(lái)顯得思想狹窄、空洞無(wú)物。如教師可借助各種音響，激發(fā)情趣，引導(dǎo)想象，讓學(xué)生在愉悅的情境中，重構(gòu)生活，產(chǎn)生表達(dá)欲望。教師可指導(dǎo)學(xué)生翻閱日記，重溫日記夢(mèng)，重溫往昔的趣事、樂(lè)事，重溫自己參觀過(guò)的、體驗(yàn)過(guò)的美景。3．具體事物，喚醒表象。這樣，通過(guò)具體事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息貯存，喚起學(xué)生的有效記憶，就很自然地打開學(xué)生的思路。那些富有情趣的角色形象，特別接近兒童生活的戲劇形式，不僅喚起他們的新奇感，還可以使他們激動(dòng)不已，而且會(huì)產(chǎn)生巨大的角色效應(yīng)?！吧罨钡牧?xí)作，讓習(xí)作走進(jìn)生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)條件，豐富了學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中習(xí)作，形成在實(shí)際生活中有用的技能，并在習(xí)作中學(xué)會(huì)思考，透視生活，形成改造生活、提高生活的意識(shí)，提高生活的質(zhì)量。如指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫《搬煤餅》時(shí)，我從三方面進(jìn)行誘導(dǎo)：第一，讓學(xué)生觀察圖片，理清“搬煤餅”這件事的過(guò)程；第二，請(qǐng)兩位同學(xué)和老師一起表演小品，把搬煤餅的經(jīng)過(guò)再現(xiàn)給全體學(xué)生，每演一步，都與學(xué)生共同討論怎么說(shuō)，怎么做；第三，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在家里、田野里的一次勞動(dòng)，當(dāng)時(shí)遇到什么困難，心里怎么想的，后來(lái)又是怎么做的。在作文課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)典型情境，拓寬學(xué)生的思路。如讓學(xué)生寫上學(xué)期的實(shí)習(xí)教師，為了打開學(xué)生的思路，課始，我把實(shí)習(xí)教老師送給班級(jí)的地球儀擺放在講臺(tái)桌上，并出示了一張同學(xué)們與實(shí)習(xí)老師的合影。其間，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：誰(shuí)給你留下的印象最深？哪一件事使你至今難以忘懷？為什么印象這么深刻？把當(dāng)時(shí)的情形在頭腦中過(guò)過(guò)“電影”。在學(xué)生合情合理地勾畫出各種生活場(chǎng)面時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用文字再現(xiàn)這些生活情境，寫成一篇優(yōu)美的習(xí)作。1．運(yùn)用媒體，展開聯(lián)想。這種訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生習(xí)作興趣濃厚，還促使學(xué)生運(yùn)用文字把自己幻想的畫面、色彩、情感、意向充分地表達(dá)出來(lái)?！苯處熢谏钪幸峁┢鯔C(jī)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)、研究、探索的快樂(lè)。教師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥指導(dǎo)，短短的二十分鐘后，一篇篇行文流暢、語(yǔ)言生動(dòng)、感情真摯的文章躍然紙上。如一次剛上語(yǔ)文課時(shí)，教室外面下冰雹了，這對(duì)于生長(zhǎng)在南方的孩子可謂難得一見，學(xué)生的思緒馬上飄到了教室外去了。此外，教師可以借節(jié)日之機(jī)讓學(xué)生制作賀年卡，學(xué)寫賀詞；為學(xué)校廣播撰寫廣播稿，包括采訪稿，表?yè)P(yáng)信，小通訊等；學(xué)寫請(qǐng)假條、留言條、通知等；利用班級(jí)圖書角，學(xué)寫借條、收條；畢業(yè)前夕學(xué)寫贈(zèng)言等等。（2）寫倡議書?！薄皩懛庑?、打個(gè)報(bào)告、寫個(gè)發(fā)言稿??”，這些是人們必須掌握的生活技能，所以“作文教學(xué)要學(xué)以致用。這樣的習(xí)作充滿著童真和新意，充滿著活生生的生活氣息！生活化作文教學(xué)，可使生活處處皆作文。其中，教師要認(rèn)真做好指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生記好“三本”（課內(nèi)閱讀摘錄本、課外閱讀摘錄本、日記本），并開展讀書交流，讓學(xué)生在交流、欣賞、評(píng)價(jià)中汲取知識(shí)，積累語(yǔ)言，為寫作構(gòu)建起一座素材資料庫(kù)。閱讀也是解決作文素材的一個(gè)捷徑。這樣，不僅可以調(diào)解沉悶的教學(xué)氣氛，又可以讓學(xué)生獲取活潑生動(dòng)的素材。為了提高觀察的效果，教師要精心組織和指導(dǎo)，要恰當(dāng)?shù)匕才庞^察的時(shí)間、地點(diǎn)、明確觀察的目的重點(diǎn)，選擇最佳的觀察順序、角度、方向，從激發(fā)引趣入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，在美中激活寫作興趣。觀察是作文的基本功。”作文是生活的再現(xiàn)，反映和創(chuàng)造。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。參考文獻(xiàn)：[1][J].考試周刊，2014(35):43.[2][D].廣西師范大學(xué)，2014.[3][J].大觀周刊，2013，(06)：152172.[4][J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2015，(02):173.[5][J].西部素質(zhì)教育，2016，(01)::簡(jiǎn)永愛 單位:廣東省云浮市新興縣六祖鎮(zhèn)塔腳小