小池教案（最終版）(文件)
【正文】 中的樣子。背誦課文。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入 新課1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。二、指導看圖，初讀課文1．出示圖片，說說看到了什么？（塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）2．詩人是怎么描寫這么美的的呢？大家自己去讀讀詩吧。出示生字：惜、洗、柔。（1）指名讀詩的一二句。（5）指名讀。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。讀出欣喜的語氣。2指名說想像到了些什么。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。2畫畫你心中的樣子。教學媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。教師通過媒體運作，變抽象為形象，從而達到突破重難點的目的。教學重難點1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。作者：楊萬里（1127—1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。特點是構思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風趣。o r243。2．去掉音節(jié)讀。（3）檢查自學情況。柔，r243。找對了全班齊讀三遍。二、引導學生學習課文 1．引導學習第一句。（4）教師小結：泉眼，就是泉水的出口。晴柔，晴天里柔和的風光。（1）自由讀，說說你懂得了什么？（2）指導朗讀：小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上頭。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。全詩構思新穎，運筆精細，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。2．根據(jù)自己對這首詩的理解，畫一幅畫。2．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。3．小結。（3）教師精講：小荷，指剛剛長出水面的嫩荷葉。綠樹的陰影映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風光。細流，細細的水流。（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：泉眼 / 無聲 / 惜 / 細流，樹陰 / 照水 / 愛 / 晴柔。五、課堂練習朗讀課文。4．鞏固練習（做游戲）。照，zh224。（1）出示要掌握的生字卡片。4．分組讀課文，男女生各讀一句。（學生標出句子）2．看音節(jié)卡片，開火車讀。o）齊名，被譽為“南宋四大家”。課前準備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水 教學時數(shù) 二課時 教學過程 第一課時一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣（看圖）“”即一個面積不大的池子，在詩中指小小的池塘。2．指導學生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學生的想像力，激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學中作恰當、適度的運用，可以極大提高課堂教學的效率的，這一點在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。教學中以美麗的自然景色錄像直觀導入，激發(fā)學生的求知欲。上面的“日”和“召”一樣長。六、指導生字 1給生字組詞。2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）3．只是大自然中的一個非常非常小的部 課件下載[]分，大自然中還有更多美麗的景色呢。有感情的朗讀整首古詩。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。2．指導朗讀三、四句。老師配樂說：一道細流緩 課件下載[]緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。5．全班齊讀。3．學生自由讀詩。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。4．默寫課文。了解詞語的意思。上面的“日”和“召”一樣長。六、指導生字1給生字組詞。2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）3．只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。有感情的朗讀整首古詩。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。2．指導朗讀三、四句。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。5．全班齊讀。3．學生自由讀詩。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。4．默寫課文。了解詞語的意思。六、當堂檢測比一比再組詞：石（）見（）烏（）古（）貝（）鳥（）用漸漸地說句子。六、教師指導書寫：觀察“法、找、許”三個字的寫字特點：左窄右寬。四、課文延伸，發(fā)散思維（15分
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