【正文】 育出版社1994年版《語文課程標準教師讀書》武漢：華中師大出版社2002年版第五篇：綜合性學習教學反思綜合性學習教學反思（精選10篇）隨著社會一步步向前發(fā)展，課堂教學是重要的任務之一，反思過去，是為了以后。第一個環(huán)節(jié)讓學生展示搜集的有關友誼的古詩、名言警句、名人故事，不能讓所有的小組展示。展示的內容也豐富。第四個環(huán)節(jié)。綜合性學習教學反思2興趣是學生喜歡學習的最好的老師，它是學生主觀性得到最大發(fā)揮的標志，因此我們在指導學生“綜合性學習”的過程中，應從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，最大限度地發(fā)展學生的主觀能動性，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。其次，倡導學生相互之間的合作及幫助作用，相比較而言，學生無論從年齡、知識層次、心理范疇等許多方面具有共同性，易于交流，易于溝通，讓他們以各自的愛好興趣、地域等不同方式組成小組，也是十分有利他們的主觀能動性的發(fā)揮。綜合性學習要耗費較多的時間和精力，且操作起來也有一定的難度，所以老師們在畏難心理的導控下比較不愿選擇這種課題。這是一舉多得的事情，真正投入進去的話其實并沒有想像中那么難。所以主題閱讀的開展有利于學生豐富人生閱歷，拓寬知識面和眼界。更重要的一點是初一年學生就應該開展閱讀活動，這樣更加能立竿見影。因為很多老師在授課過程中沒有真正落實這一點，沒能適時適地的加以引導，讓出一定的時間給學生感悟和表達交流。這一次的展示課，就很好的體現了這一點，它不但是學生集體合作的展示，也是我們語文組共同智慧的結晶，雖然這節(jié)課還存在諸多不足，但這節(jié)課的課前課后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和關懷的情感。同時，通過生動豐富的資料，使學生更深刻、更理性的認識了母愛，并以實際行動回報母愛。教師在生活中學習中應多給他們以關懷與鼓勵。雖然艱難，但鍛煉了學生，增長了才干。按課前的準備，我用了一兩分鐘導入了新課，進入了第一個教學內容的學習成語積累。好家伙，同學們發(fā)言的積極性大大提高，都爭先恐后地想把自己積累的詩句分享給大家，隨著同學們說出的更多詩句的出現，我自己在心里漸漸地感到都有點不好意思，和學生積累的詩句比起來，我為了上課準備的詩句顯得知識水平太過淺薄。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。元鳴而鱉應，兔死則狐悲……此時，我真切地感受到，學生們的潛力的何其的大，這對我來說，又怎么不是一次虛心和同學們相互學習，共同掌握，攜手共進的好時機。課后，說真話，我沒有以前新課后常有的成功感，反正心里怪怪的，一種說不出的滋味讓我落寞、失落、有點小抑郁，我在想，那是這次教學活動后的壓力、愧疚、驚奇、或許還帶有一絲絲欣慰等心緒經過我的思想醞釀、發(fā)酵后奇怪的感受才對。這節(jié)課，我首先運用書法家顏真卿的《勸學》這一首詩歌，讓同學們從這首詩歌的后兩句明白我們少年時代正是讀書的最佳時光來導入課題《少年正是讀書時》，接著就讓同學們分享搜集的名人讀書故事，并談出從故事中得到的啟示。在這節(jié)課中，我分析了當前初中學生閱讀的現狀，并提出了《初中語文課程標準》對初中學生的閱讀量作出的規(guī)定，也提出了我們七年級學生必須要看的課外書目的要求，在課堂中還進行認真的指導學生填寫讀書計劃，其中我認為成功的地方就是導入部分很自然，整堂課的教學層次清楚。第三、沒有完全體現學生的主體地位，學生交流讀書心得顯得比較少。綜合性學習教學反思7這節(jié)語文綜合性學習課《少年正是讀書時》我貫徹了新課程理念，在正確把握語文教育特點的基礎上，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設了開放而有活力的語文課程。開課時我和同學進行了一個互動游戲，引領學生不知不覺走入了“書”的天地，接下來通過“背誦名人讀書名言”、“講述名人讀書故事”、“介紹名人讀書經驗”的活動，使學生認識到“好讀書——學名人手不釋卷”的重要性。當然，課堂中也有一些不足，比如教師的評價語言不夠精練，對學生的點評不到位，以后教學中我一定注意多加“修煉”！綜合性學習教學反思8當我們開始這次綜合性學習的時候，學生已經在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的生活。“我愛我家”這個欄目，孩子們通過搜尋學校幾年來每個點滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達對母校深深的愛。學生口語表達能力沒有等到有效的訓練，很多學生說話不完整，聲音小，口齒不清。同時，讓同學親自動手，嘗試剪紙，激發(fā)學生對剪紙的興趣。整個活動設計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。他們給我唱《每當我輕輕走過您窗前》，我忍不住熱淚盈眶。他說：其實，我們的孩子是很聰明的！是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動，他們寫下的是心理話，寫下的是對母校的留戀，寫下的是對老師的深情。我沒有阻止。為此，班里特別成立了留念冊策劃小組，進行分工。當我真正放手讓他們做這一切的時候，發(fā)現：他們真的長大了，我不能再用“小孩子”來評價他們了！。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛(wèi)生、批改作業(yè)、贈送禮物、當老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。班上有個同學的爸爸開了個規(guī)模較大的廣告公司，我們想請他們給我們設計屬于自己的、與眾不同的留念冊。同學們商討著畢業(yè)留念冊的事情。他們把寫好的建議書呈給校長閱覽的時候，校長鄭重地做出了答復。綜合性學習教學反思10近段時間在開展小學階段的最后一次綜合性學習：難忘小學生活。本節(jié)課的設計亮點是：在教學中，我以“引、學、做、評、賞”為活動主線，通過欣賞激趣，引導學生主動探究，體驗學習，培養(yǎng)自主學習、主動探究的意識；在學習探究剪紙作品的制作過程，培養(yǎng)學生感知事物、自主探究的能力。抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習取得更好的效果。學生的作品也算精彩。“語文綜合性學習”一切均是從語文學科目標、特點和性質出發(fā)來進行的，正如“語文課標”所建議的那樣“主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與時間活動的緊密結合。最后水到渠成，“讀書好——養(yǎng)氣韻意到筆隨”，我又設計了讓學生推薦一本好書的活動，這既鍛煉了學生的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學生的寫作能力。我在教學中打破了傳統(tǒng)的教學模式，以小組合作的方式放手讓學生搜集、交流、討論、展示材料。第五、學生的思維需要老師去啟發(fā)，去開啟，在這上面做得還不夠，需多加強。第二、在講解名人讀書名言的時候沒有結合學生的實際情況來說我們的讀書經驗方法。通過個人閱讀狀況調查問卷的填寫和學生在實際生活當中閱讀情況來了解分析學生在閱讀方面存在的問題來談談“課外閱讀是否有必要”這一話題。本人利用名師工作室的平臺給學生上了一節(jié)課，為了上好這節(jié)課，在課前我讓學生大量的搜集了名人讀書的故事和名人名言，還讓學生認真的填寫了書上的個人閱讀狀況調查問卷表。這是我平時為了應付檢查即使寫一百遍教學心得體會也不及的心靈深處的思想轉變。結交在相知，何必骨肉親。海內存知己，天涯若比鄰。緊接著第二個、第三個學生陸續(xù)作答，同學們搜集的關于友情的成語加起來遠遠超過了我備課時準備的成語，此時我有點對學生們刮目相看了。綜合性學習教學反思5早上第三節(jié)課，我?guī)еc懷疑的心態(tài)走進了七年級六班的教室，簡短的課程安排后，我?guī)瑢W們進入了今天的綜合性學習的學習狀態(tài)中。一些學生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養(yǎng)還可以為孩子提供一些支持；而據學生反映，大多數家長文化條件有限，對提供一些文化方面的資料無能為力，對于學生的采訪也表現的不夠熱心。一是單親孩子和留守孩子問題。綜合性學習教學反思4本次“綜合性學習寫作口語交際”活動體現了語文學科的實踐性、工具性的特點。本次教學過程當中，老師為了在規(guī)定的時間內完成教學任務，在這一環(huán)節(jié)的設置上也沒有騰出多一點的時間讓學生各抒己見，讓學生在暢談中去深入領悟“親情”，這是不足的。語文的三維目標中有一點是培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。老師除了給學生確立主題外，還應該組織學生閱讀交流，討論總結，并指導學生寫閱讀體會。本次探究的順利進行，很大程度上得益于學生每個月的主題閱讀活動。老師們只要能提出對學生構成困難，具有挑戰(zhàn)性的問題，且符合學生的心理需要，就能引發(fā)他們的興趣和欲望。綜合性學習，作為培養(yǎng)學生綜合的語文素養(yǎng)和科學創(chuàng)新思想的一個環(huán)節(jié)，確實值得我們每位語文教師重視，它是把課內與課外結合的重要組成部分，愿每位老師都做個有心人，把培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，提高學生的語文素養(yǎng)，作為語文教師應盡的天職承擔起來?！熬C合性學習”的實施過程中，關鍵是要讓學生能參與進來，因此為了提高其積極性，作為組織者，指導者，必須學會對學生進行評價，不論是從定性評價還是定量評價，是形成性評價還是終結性評價，都應該讓每位參與者有成就感，讓其價值在活動中得到充分的體現，也只有這樣，才能真正激發(fā)學生的興趣，提高他們的積極性。講述我們潁上歷史人物的故事:管鮑之交。第三個環(huán)節(jié)，說說進入初中以來，自己最喜歡哪個朋友，他身上的那種品質吸引了自己。所以，可以提前讓學生做成手抄報，展示評選出的優(yōu)秀作品。綜合性學習教學反思1一節(jié)綜合性學習，我居然上了