人教版歷史與社會八下511《明清帝國的興替》練習(xí)題(文件)
【正文】 主之間是一種什么樣的生產(chǎn)關(guān)系？ 【政策解讀】 材料三： “ 天朝特產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外 夷貨物以通有無，特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器為西洋各國及爾國必需之物，是以加恩體恤 ??” （ 4） 材料三體現(xiàn)了乾隆帝什么樣的思想？這種思想束縛下，他實施了什么政策？這一政策產(chǎn)生了怎樣的影響？ 20． 閱讀材料，完成下列要求 材料一 唐代，考中進(jìn)士即具備做官資格，由于宰相多是進(jìn)士出身，時以應(yīng)考進(jìn)士科最為人崇慕。 唐 當(dāng)代 （ 4）君主專制集權(quán)的不斷強(qiáng)化。（君主權(quán)力不斷加強(qiáng)） ⑶ 古代中國機(jī)構(gòu)的變革。 （ 2）漢武帝（劉徹）。 （ 5）錯誤； ○ ；正確。（言之有理即可） （ 3）閉關(guān)鎖國政策；維護(hù)清朝的統(tǒng)治。 （ 3）原因：中國封建專制統(tǒng)治的強(qiáng)化，政治制度落后；閉關(guān)鎖國，與世隔絕，未能向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識和生產(chǎn)技術(shù)，經(jīng)濟(jì)落后。（或：門第不高的讀書人可憑才學(xué)做官） (2)相同：都認(rèn)為考試制度起源于中國。但明清科舉形式趨向僵化（八股取士），不講求實際學(xué)問，鉗制了人們的思想，阻礙了科技的進(jìn)步。（表述的意思與之相同即可） (3)評價：科舉制改善了用人制度；促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展；促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。 20． (1)制度：科舉制。（答出其中兩點即可） （ 2）政策：閉關(guān)鎖國政策。 16． （ 1） ① 丞相制度（中書省）； ② 錦衣衛(wèi)； ③ 東廠； ④ 雍正帝； ⑤ 使君主專制進(jìn)一步強(qiáng)化。 秦朝、明朝。 圖 2：秦朝；郡縣制。共同作用：鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)皇權(quán)（加強(qiáng)君權(quán)）。 參考答案 1． D 2． C 3． D 4． D 5． A 6． C 7． A 8． C 9． B 10． A 11． D 12． B 13． （ 1）明朝。 明 考試允許普通人報考，為庶族中小地主，乃至出身寒微的平民知識分子開辟了一條升官的路。匠有常主，計日受值。 19． 明清時期是中國封建時代的落腳點，也是中國古代從強(qiáng)盛走向衰落的轉(zhuǎn)折點。明太祖廢除宰相以后，皇帝直接管理政務(wù) …… 特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)、東廠，隨時可以逮捕、拘禁、處死官吏 與百姓 …… 朱元璋恢復(fù)科舉制度時，規(guī)定讀書人只能讀 ? 四書 ?…… 因此，這個政權(quán)可說是中國歷史上前所未見的專橫暴力。并回答清朝實行此政策的根本目的。
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