【正文】 ？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？師：是呀，好伙伴就該互相牽掛?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。課件出示：（1）獵狗你究竟在哪里呀？（2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。誰能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）小組討論：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。談感動(dòng)：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚。希望你們?cè)诮窈蟮纳钪卸喽嘟Y(jié)交這樣的好伙伴。二、設(shè)計(jì)理念重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。4．體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。五、教具準(zhǔn)備生字卡片、掛圖、課件等。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）3．過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知1．自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫出生字詞。3．烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。5．課件出示：護(hù)林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來飛去的情景。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場(chǎng)大病。9．學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)：烏鴉和獵狗雖然是普通的動(dòng)物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。2．仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，把它的故事寫下來。2．學(xué)了課文，你想到了什么？想說些什么？（預(yù)設(shè)：我們要愛護(hù)動(dòng)物，我們要關(guān)心朋友、幫助朋友。“那烏鴉也飛進(jìn)飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進(jìn)飛出”“一次一次”，讀出焦急、關(guān)切的語氣。6．學(xué)生朗讀文段，畫出使你最受感動(dòng)的句子多讀幾遍，然后說說你的想法。（如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。巡邏 汪汪叫 撥開 焦急3．同桌互讀，糾正讀音。七、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑1．板書“好伙伴”，理解“好伙伴”。四、重點(diǎn)難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。2．正確流利有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)馬哈多 互相牽掛好伙伴 獵 狗 互相關(guān)愛烏 鴉 互相幫助第五篇：好伙伴教案語文S版第五冊(cè)《好伙伴》教案一、內(nèi)容簡析這篇課文寫的是三個(gè)好伙伴之間的感人故事——護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷；烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動(dòng)的流下了眼淚呢？他們會(huì)怎樣做呢？ 師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動(dòng)物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。師:你怎樣理解“一次一次”？師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？感情朗讀這一段。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場(chǎng)大病。”學(xué)生讀后談感動(dòng)?！?學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。（）的獵狗了。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。板書設(shè)計(jì)馬哈多互相牽掛好伙伴獵狗互相關(guān)愛烏鴉互相幫助課后作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)超市一、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，把它的故事寫下來。2．提問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)通過提問題“馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說出自己的感受” 讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂趣。三、說教學(xué)程序1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。②“以讀代講”法《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。二、說教法、學(xué)法1．教法①扶放結(jié)合法“授之以魚不如授之以漁。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。好伙伴說課稿我今天說課的語文出版社三年級(jí)教材上冊(cè)語文第八課教材《好伙伴》,下面我從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行講解。讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對(duì)“伙伴” 的理解嗎？師：那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。三、回憶全文，質(zhì)疑問難讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑問難，全班解決）【設(shè)計(jì)意圖：】帶著問題進(jìn)課堂，解決問題出課堂，應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？師：像這樣同