大班健康教案：我愛我的好伙伴--小桌椅(存儲(chǔ)版)
【正文】 題請(qǐng)幼兒自由回答](4)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們臉臟了怎么辦?(洗一洗)那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗，對(duì)嗎?今天，咱們就幫小熊家的小椅子、小桌子洗臉。通過(guò)本活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到桌椅對(duì)于他們的重要性，應(yīng)加倍愛惜，發(fā)揮桌椅的最大作用，培養(yǎng)幼兒愛惜物品的良好習(xí)慣。第二篇：幼兒園中班優(yōu)質(zhì)教案：我愛我的好伙伴小桌椅活動(dòng)目標(biāo)知道桌椅的用途和愛護(hù)桌椅的意義。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)要求：知識(shí)與技能： A：學(xué)習(xí)本課的生字詞B：正確、流利、有感情地朗讀課文C：讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚？過(guò)程與方法A：獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn) B：抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛情感態(tài)度與價(jià)值觀 A：體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。預(yù)設(shè)：讓學(xué)生懂得什么是護(hù)林人，并讓學(xué)生理解，護(hù)林人和狗之間的感情。好伙伴指（）（）和（）。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多獵狗伙伴烏鴉師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)師：讓我們帶著這樣的感受再來(lái)好好的讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。板書：互相牽掛。師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“伙伴” 的理解嗎？師：那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。②“以讀代講”法《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。2．提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)通過(guò)提問(wèn)題“馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受” 讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，并體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（）的獵狗了?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來(lái)嗎？感情朗讀這一段。師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動(dòng)的流下了眼淚呢？他們會(huì)怎樣做呢？ 師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動(dòng)物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。2．正確流利有感情地朗讀課文。七、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑1．板書“好伙伴”，理解“好伙伴”。（如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等?！澳菫貘f也飛進(jìn)飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進(jìn)飛出”“一次一次”，讀出焦急、關(guān)切的語(yǔ)氣。2．仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，把它的故事寫下來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場(chǎng)大病。3．烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。五、教具準(zhǔn)備生字卡片、掛圖、課件等。二、設(shè)計(jì)理念重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。談感動(dòng)：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚。課件出示：（1）獵狗你究竟在哪里呀？（2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。師：你生過(guò)病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖、課件等?？傊?，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，潛移默化地受到思想教育。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。這篇課文寫的是三個(gè)好伙伴之間的感人故事——護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷；烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。四、升華理解，擴(kuò)展創(chuàng)造讀完了這個(gè)動(dòng)人的故事，我們每個(gè)人的收獲一定都不少，相信此時(shí)此刻大家對(duì)伙伴的理解一定更深刻了，對(duì)嗎？那你覺得什么是伙伴呢？（學(xué)生盡情發(fā)言）師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。（1）獵狗你究竟在哪里呀？（2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追?！睂W(xué)生讀后談體會(huì)?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來(lái)
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