北師大版歷史七上《秦帝國(guó)的興亡》(文件)
【正文】 故事及課本劇的完成情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，課件要熟練掌握。再次，各族人民都要求統(tǒng)一，農(nóng)民是統(tǒng)一最熱城的支持者，難以忍受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦和負(fù)擔(dān)。 ③ 長(zhǎng)平之戰(zhàn)：六國(guó)再也無(wú)力抵御秦國(guó)的 攻勢(shì)。 ③ 都城：咸陽(yáng) ④ 意義：結(jié)束春 秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯長(zhǎng)期割據(jù)爭(zhēng)戰(zhàn)的局面，建立了歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的國(guó)家。滅亡時(shí)間是公元前 207年。 （通過(guò)成語(yǔ)典故：“破釜沉舟”“四面楚歌”“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”等成語(yǔ)了解史實(shí)。 滅亡 :公元前 207年 ,秦滅亡 （此處注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及動(dòng)手和想象力 、分析概括能力，與學(xué)生本著商量的原剛，營(yíng)造民主氛圍，敢于承認(rèn)自己的不足。 七、教學(xué)自我反思 本課設(shè)計(jì)主體思路是面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變教學(xué)方式，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究自主學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 。本課時(shí)間分配合理是因?yàn)橹攸c(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng)，如果在農(nóng)民起義及楚漢之爭(zhēng)時(shí)間過(guò)多，讓學(xué)生展開(kāi)時(shí)間就會(huì)不夠時(shí)間，所以教師在處理不是重點(diǎn)之處，直接由教師講解即可。） 5 作業(yè)： 繼續(xù)完成課堂沒(méi)完成的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，預(yù)習(xí)下一課。讓學(xué)生依據(jù)大家比較認(rèn)同的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行總結(jié)。由于此處不是重點(diǎn)不必過(guò)多講解，可通過(guò)成語(yǔ)典故了解相關(guān)史實(shí)。共 9分，分小組承包完成，各小組探究學(xué)習(xí)，派代表到屏幕前依據(jù)地圖進(jìn)行講解，講解有疏漏，本組其他在座成員補(bǔ)充，教師要及時(shí)補(bǔ)充糾正錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖使用地圖能力，通過(guò)秦的疆域圖形象 直觀、中外古今聯(lián)系拓展秦統(tǒng)一的歷史意義，從而解決本課重點(diǎn)同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了本課的情感目標(biāo)?？梢酝ㄟ^(guò)“紙上談兵”的典故突破難點(diǎn)
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