北師大版歷史七上秦帝國(guó)的興亡(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 建立良好師生情感） 4 鞏固： 讓學(xué)生依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，教師要進(jìn)行充分指導(dǎo) （讓學(xué)生學(xué)會(huì)出題，就是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)變能力。 （秦統(tǒng)一的背景可做為 6分的大題，通過(guò)競(jìng)賽的方法小組承包的形式來(lái)完成，小組在一起探究合作共同完成此問(wèn)題，教師進(jìn)行拔高補(bǔ)充通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)來(lái)突破本課難點(diǎn)：為何統(tǒng)一是歷史發(fā)展的總趨勢(shì)。學(xué)生在課前早就對(duì)中國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝是秦始皇有所了解，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分裂狀態(tài)，百家爭(zhēng)鳴，商鞅變法這些知識(shí)已具備，也具備了分析和歸納的能力，具備了加工處理資料的能力，課前讓他們準(zhǔn)備成語(yǔ)故事及課本劇能夠完成 三、教學(xué) /學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 希望通過(guò)本次教學(xué)讓學(xué)生學(xué)到秦統(tǒng)一的歷史意義， 讓學(xué)生看圖掌握統(tǒng)一的過(guò)程，讓學(xué)生有處理資料、分析、歸納、概括、識(shí)圖，掌握直觀記 憶法，養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生唯物看待歷史，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，學(xué)會(huì)用歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。統(tǒng)一 的國(guó)家的建立，回憶他各民族的融合，有利于華夏族的形成。 2新授 ⑴ 秦統(tǒng)一的背景： ① 戰(zhàn)國(guó)以來(lái)秦統(tǒng)一成為大勢(shì)所趨。由于此處不是重點(diǎn)不必過(guò)多講解，可通過(guò)成語(yǔ)典故了解相關(guān)史實(shí)。 。滅亡時(shí)間是公元前 207年。 五、 教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程 （一）教學(xué)準(zhǔn) 備階段 教師要與學(xué)生課前有所溝通，指導(dǎo)學(xué)生收集的資料，檢查成語(yǔ)故事及課本劇的完成情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，課件要熟練掌握。自秦統(tǒng)一后， 我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)雖然仍避免了不了割據(jù)狀態(tài)，但統(tǒng)一始終是歷史的主流。 通過(guò)對(duì)“揭竿而起”、“四面楚歌”“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”等成語(yǔ)典故的運(yùn)用，了解 本課中相關(guān)的一些基本史實(shí)。） ⑵ 秦統(tǒng)一的過(guò)程： ① 人物：秦始皇贏政 ② 時(shí)間：公
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