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年高考生物科試卷分析報告(文件)

2025-08-15 11:37 上一頁面

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【正文】 驗全程設計的訓練上。一些題目看似不難,但認真分析發(fā)現,學生欲獲得理想成績,僅靠死記硬背和題海戰(zhàn)術是不行的,需要考生對所學知識融會貫通,并具有較好的分析問題和解決問題的能力,需要學生仔細審題,深刻領會題意,且具有較強的分析推理和靈活應變能力才行。比如生命科學發(fā)展中的重大熱點問題有,( 1)生態(tài)和環(huán)境熱點(太湖污染,沙塵暴,人口資源、溫室效應、環(huán)境保護)。 在我們平時的閱卷中做到認真負責,及時指出學生所犯的各種錯誤,包括錯別字的訂正,規(guī)范語言表達。 高 考生物試題平穩(wěn)而靈活,知識考查緊扣課本和考綱,注重核心知識和學科能力的考查;進一步簡化處理了實驗題,改變以往 “高大 ”的實驗設計面孔;繼續(xù)淡化文字的書寫量。 記 在復習時注意記錄,可以重點記錄老師所講的拓展部分的知識,快速記錄老師所舉的實例,記錄一些跨章節(jié)的相關內容,這樣便有較多的時間進行聽講、看書、思考問題,消化本節(jié)課所復習的內容 。有些學生喜歡只做選擇題,因為做起來簡單,而不愿意做分析題、實驗題等非選擇題,因為怕麻煩,這樣不行,不能只由著自己的性子來做題,其實非選擇題每年高 考中同學失分率是較高的,這類題要求學生有較高的綜合能力,所以一定要練,不能等著老師評講時來抄答案。 調 調整好自己的學習計劃,調整好作息時間,調整好自己的生物鐘 ,調整好自己的學習興趣, 10 調整好自己的學習心態(tài),調整好自己的學習方法。 重視圖表,曲線的訓練。 加強實驗和以實驗為背景的試題訓練。 ( 3) 常 規(guī)的實驗考查和研究性課題實驗同樣重要 ( 4) 全新的知識背景材料不忽視課本的經典實驗取材。 總之、我們務必做到認真研究新課程的《生物課程標準》、《考試大綱》與《考試說明》,注意其變化,領會其精髓,從而 進行 生物學教學。進行信息篩選為了保證題型的新穎,高考題以社會熱點有有關知識立意命題逐年增多 ,它不僅能考查學生運用聯(lián)想,遷移,分析,綜合,判斷等方法解決新情景下的實際問題,更使同學領悟學以致用的道理,用生物基礎知識來解決類似題目,關鍵要尋找解決題的切入點,通過題干分析,知識用哪些知識來答題,這就要求老師廣泛讓學生接觸相關知識的習題,進行訓練,反饋,總結,提高。實驗考試的總的發(fā)展方向: ( 1) 從對實驗現象、結果到實驗設計和結論方向發(fā)展,題量也具有一定的穩(wěn)定性。如根據信息繪圖,劑量曲線,列表格,寫遺傳圖解等,我們要做到圖解知識的拓展延伸,平時就多方位訓練。 七、 20xx 年高考生物的命題趨勢 基礎題仍會占一定比例。自己通過評講心里一定要有個數。記載自己曾經做錯過的試題,把它匯編成冊,以便今后逐個攻下,或請教老師。因此,作為一線教師一定要深入研究試題, 9 及時尋找信息來源渠道,做到 “有的放矢 ”。這項工作要求我們一定要及時,注重反饋的有效性原則。( 3)工農業(yè)生產,人 類健康熱點(三鹿奶粉問題,轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、 H1N1)。 復習備考,要琢磨每年的考試信息,社會信息,同時還要順應新課改潮流,認真篩選組合新信息,編制質量較高的訓練題,培養(yǎng)學生在新的知識背景下用所學的知識解決問題的能力。 在平時教學中,要重視考綱要求的四大能力 —— 理解能力、實驗探究能力 、獲取信息能力和綜合應用能力的培養(yǎng)和訓練。每年考題在知識覆蓋面上有著彌補上年不 足的傾向,因此,在復習備考中除牢牢抓住重點章節(jié)外,不能輕視曾被高考遺漏或淡忘過的章節(jié)內容。 表 6 ??谑懈鲗W??荚嚽闆r 09 年各分數段人數 平均分 800900 分 700800 分 600700 分 500 以下 08 年 09 年 昌茂學校 0 0 0 46 長流中學 0 4 49 110 東山中學 0 0 2 32 485 府城中心 0 1 15 198 國科園 3 9 50 75 海港學校 0 0 4 53 二中 0 0 33 165 實驗中學 0 10 139 94 四中 0 2 79 279 體校 0 0 1 5 373 一中 6 67 342 60 海南僑中 6 92 358 51 海天學校 0 0 8 23 華興分校 0 0 1 57 華興學校 0 2 14 74 景山學校 0 12 39 42 靈山中學 0 0 9 168 羅牛山 0 0 0 16 瓊山僑中 1 2 30 249 瓊山中學 0 15 179 123 十四中 0 0 15 195 一職中 0 0 8 174 智力中心 0 0 1 22 五、 20xx 年高考試題的啟示 根據 20xx 年考卷的特點,對 20xx 年備考有如下啟示: 復習備考要注重“
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