年高考生物科試卷分析報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 驗(yàn)證植物頂端優(yōu)勢(shì) ） 9 分 23 人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 10 分 24 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞 9 分 選考題 25 從生物材料中提取某些特定的成分（ 植物芳香油的提取 ） 18 分 26 動(dòng)物胚胎工程的基本過(guò)程與理論基礎(chǔ) 18 分 非選擇題各模塊分值統(tǒng)計(jì) 0 分 14 分 28 分 18 分 18 分 全卷各模塊分值統(tǒng)計(jì) 18 分 18 分 46 分 18 分 18 分 說(shuō)明：（ 1） 表中“考查的主要內(nèi)容”的 描述依據(jù)考試大綱 “知識(shí)內(nèi)容”的描述， 括號(hào)里為具體內(nèi)容。 三、試題特點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)： 突出考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí) 和 基本能 力 以《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識(shí)為載體 ,注重知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系， 注重于高中生物 學(xué)科的基 礎(chǔ)知識(shí)和 核心 內(nèi)容的考查 ， 在知識(shí)的交匯處命題，體現(xiàn)了能力立意。 考查學(xué)生的 知識(shí)容量和 綜合 能力 三個(gè)必修模塊的內(nèi)容幾乎包含了《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所涉及的 內(nèi)容，只有必修模塊 2 中的人類(lèi)遺傳病和生物進(jìn)化沒(méi)有涉及， 知識(shí)的覆蓋面廣。此外，第 1 1 1 2 2 2 26 題都有一定的綜合性 ， 如 第 10 小題 ，要求 學(xué)生先要理解題意，將化合物甲、乙、丙、丁與三種酶之間的關(guān)系理解后，才能從表格中所給信息判斷酶 A、 B、 C 在反應(yīng)鏈中的作用 ，從而考查學(xué)生的 綜合 分析能力。 本試卷非常注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋?試題中主要考 查 了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的分析、對(duì)結(jié)論的闡述。 體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，重視考查學(xué)生解讀圖表獲取信息的能力。 重視考查學(xué)生應(yīng)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)的能力。 值得商榷的問(wèn)題： 第 1 題與 17 題考查線粒體這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第 11 題都有涉及酶，使試卷有限的覆蓋面變小。 必修模塊的題數(shù)、題型和分值比例及分布等方面 適量調(diào)整 。 四、考試效果和 考試答題情況 分析 表 3 20xx 年 — 20xx 年海南省考生成績(jī)比較表 第 I 卷 第 II 卷 全卷 滿分 平均分 滿分 平均分 滿分 平均分 20xx 年 42 58 100 20xx 年 40 60 100 20xx 年 40 60 100 5 表 4 非選擇題各題有關(guān)統(tǒng)計(jì) （實(shí)考人數(shù)： 37160 人） 說(shuō)明： ，考生選最多的一項(xiàng)；其比例是指選該項(xiàng)的考生人數(shù)占全體考生人數(shù)的百分比。較容易題、中檔題和較難題的大致比例為 2： 6： 2?？忌鷮?duì)神經(jīng)遞質(zhì)的主要成分不清楚，對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)和激素的傳遞過(guò)程的區(qū)別不明確，對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用的過(guò)程和是否可以連續(xù)發(fā)揮作用比較模糊。 第 21 題屬于綜合應(yīng)用性題目，主要考查考生應(yīng)用雜交育種的知識(shí)和基因自由組合定律題號(hào) 平均分 難度 最高分 及格率 零分人數(shù) 選做題人 數(shù) 21 % 2609 22 % 2429 23 % 3010 24 2124 25 % 401 6057 26 % 765 31103 25 和 26 合計(jì) 7 的細(xì)胞學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際 問(wèn)題的能力。考生對(duì)這部分知識(shí)不夠重視，平時(shí)對(duì)這類(lèi)題練習(xí)較少，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的信息種類(lèi)和傳遞過(guò)程以及種間關(guān)系掌握不夠好。正因?yàn)橛羞@些變化，我們才會(huì)覺(jué)得新，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中只有緊扣考綱，熟悉教材，不心存僥幸，不放棄考綱規(guī)定的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。但實(shí)驗(yàn)填充，實(shí)驗(yàn)改正和實(shí)驗(yàn)分析評(píng)價(jià)結(jié)論等不容忽視，探究性方面的實(shí)驗(yàn)依然是考試的主流。所以，在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和審題時(shí)，應(yīng)該要注重理解能力和獲取信息能力的培養(yǎng)，特別是圖文信息轉(zhuǎn)換與分析推理能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典試題的變?cè)囉?xùn)練， 使學(xué)生能夠舉一反三。（ 2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計(jì)劃）。讓學(xué)生形成答題思維，構(gòu)建答題模式。試題從整體上給人以 “穩(wěn)中求變，舊貌換新顏 ”之感。另外還要建立自己的糾錯(cuò)本。 評(píng) 對(duì)待老師的試卷評(píng)講，評(píng)定自己的得分與失分，找出失分的原因，是屬于記憶水平的知識(shí)缺陷，還是審題問(wèn)題，還是答題規(guī)范性問(wèn)題，還是實(shí)屬不懂。做到學(xué)習(xí)有目的有計(jì)劃，形成條件反射的作息制度，把自己的生物鐘調(diào)到與高考時(shí)間同步，正確對(duì)待每一次考試與練習(xí)，正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)方法，隨不同的專題不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也應(yīng)及時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整。每年的生物 高考題都有一定量的圖形，表格，曲線與考查形式。近幾年高考實(shí)驗(yàn)考查發(fā)生了一些變化，全程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考題逐年減少。 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。
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