【正文】 育和新課程實施的現(xiàn)狀，也反映出新課程高考穩(wěn)中求變，不斷實踐新課程對高考要求的理念。 表 1 各題考查內(nèi)容在各模塊中的分布及分值統(tǒng)計表 題型 題號 考查 的主要 內(nèi)容 各模塊分布和分值 必修 1 必修 2 必修 3 選修 1 選修 3 選擇題 1 主要細胞器（線粒體、葉綠體）的結構和功能 2 分 2 細胞壁、細胞膜的組成 成分 酶在代謝中的作用 （ 酶的專一性 ） 2 分 3 細胞衰老和凋亡及與人體健康的關系 （ 細胞生命歷程中細胞凋亡的概念辨析 ） 2 分 4 癌細胞的主要特征 2 分 5 物質(zhì)出入細胞的方式 （ 滲透原理 ） （曲線圖） 2 分 6 神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 （ 神經(jīng)遞質(zhì)、激素 的概念 和作用方式 ） 2 分 7 人體的水鹽調(diào)節(jié) （曲線圖） 2 分 8 人體的 神經(jīng)調(diào)節(jié) （神經(jīng)系統(tǒng)的組成 和調(diào)節(jié)的基本方式，神經(jīng)中樞的位置和調(diào)節(jié)作用） 2 分 2 9 穩(wěn)態(tài)的生理意義 （ 人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持 ） 2 分 10 酶在代謝中的作用 2 分 11 基因與性狀的關系 2 分 12 DNA 復制 和 遺傳信息 轉(zhuǎn)錄 2 分 13 影響光合作用速率的環(huán)境因素 和 細胞呼吸 2 分 14 探究實驗的 基本 原理 2 分 15 光合作用的基本過程 2 分 16 植物激素 2 分 17 主要細胞器的結構和功能 （ 線粒體 的 功能 ） 2 分 18 群落結構特征 （ 種 間 競爭 ） 2 分 19 生態(tài)系統(tǒng)的結構 （ 食物鏈和食物網(wǎng) ） 2 分 20 生態(tài)系統(tǒng)結構 （ 種 間關系 ） 2 分 選擇題各模塊分值統(tǒng)計 18 分 4 分 18 分 非選擇題 必考題 21 基因自由組合規(guī)律 及育種 14 分 22 植物生長素的作用 （ 驗證植物頂端優(yōu)勢 ） 9 分 23 人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 10 分 24 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞 9 分 選考題 25 從生物材料中提取某些特定的成分（ 植物芳香油的提取 ） 18 分 26 動物胚胎工程的基本過程與理論基礎 18 分 非選擇題各模塊分值統(tǒng)計 0 分 14 分 28 分 18 分 18 分 全卷各模塊分值統(tǒng)計 18 分 18 分 46 分 18 分 18 分 說明：（ 1） 表中“考查的主要內(nèi)容”的 描述依據(jù)考試大綱 “知識內(nèi)容”的描述， 括號里為具體內(nèi)容。 考查學生的 知識容量和 綜合 能力 三個必修模塊的內(nèi)容幾乎包含了《生物課程標準》中的內(nèi)容標準所涉及的 內(nèi)容，只有必修模塊 2 中的人類遺傳病和生物進化沒有涉及， 知識的覆蓋面廣。 本試卷非常注重對學生實驗能力的考查， 試題中主要考 查 了學生對實驗的結果的分析、對結論的闡述。 重視考查學生應用科學術語表達的能力。 必修模塊的題數(shù)、題型和分值比例及分布等方面 適量調(diào)整 。較容易題、中檔題和較難題的大致比例為 2： 6： 2。 第 21 題屬于綜合應用性題目，主要考查考生應用雜交育種的知識和基因自由組合定律題號 平均分 難度 最高分 及格率 零分人數(shù) 選做題人 數(shù) 21 % 2609 22 % 2429 23 % 3010 24 2124 25 % 401 6057 26 % 765 31103 25 和 26 合計 7 的細胞學、統(tǒng)計學知識解決實際 問題的能力。正因為有這些變化，我們才會覺得新，所以在復習過程中只有緊扣考綱，熟悉教材，不心存僥幸，不放棄考綱規(guī)定的任何一個知識點，才能以不變應萬變。所以，在平時引導學生閱讀教材和審題時，應該要注重理解能力和獲取信息能力的培養(yǎng)，特別是圖文信息轉(zhuǎn)換與分析推理能力的培養(yǎng)；加強對經(jīng)典試題的變試訓練， 使學生能夠舉一反三。讓學生形成答題思維，構建答題模式。另外還要建立自己的糾錯本。做到學習有目的有計劃，形成條件反射的作息制度，把自己的生物鐘調(diào)到與高考時間同步，正確對待每一次考試與練習，正確對待分數(shù)，要有一個好的學習心態(tài)，學習方法，隨不同的專題不同的學習內(nèi)容，也應及時作出相應調(diào)整。近幾年高考實驗考查發(fā)生了一些變化，全程實驗設計的考題逐年減少。