三年數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）(文件)
【正文】 紙（例2），讓學(xué)生感知兩種方法都不能比較出面積大小時(shí)，怎么辦呢？出示小組合作要求：（提供材料：小正方形、小長(zhǎng)方形、透明方格紙）（1）可以自己想辦法，也可以借助老師提供的材料。靈活使用三種方法。師：涂色部分是圖形的什么？哪個(gè)圖形面積最大？你打算用什么辦法比較？師：梯形面積你是怎樣數(shù)出來(lái)的？點(diǎn)撥：將半格與半格拼接起來(lái)，其他是整格子，數(shù)一數(shù)就可以了。五、反思總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對(duì)于面積你還想知道些什么？《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面、面積的含義，能用正方形作單位表征簡(jiǎn)單圖形的面積。請(qǐng)學(xué)生用手摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)封面，再摸一摸課桌的桌面。請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)涂，其他同學(xué)在自己的座位完成涂色任務(wù)，最快涂完的獲勝。）2．學(xué)生舉例說(shuō)明物體表面的面積。3．用豐富的實(shí)例，進(jìn)一步完善對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。交流時(shí)，讓學(xué)生不但說(shuō)明自己所填的結(jié)果，還要說(shuō)明自己是怎樣想的。及時(shí)地把生活經(jīng)驗(yàn)概括為數(shù)學(xué)知識(shí)，把生活語(yǔ)言提升為數(shù)學(xué)語(yǔ)言：黑板表面的大小就是黑板面的面積，數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積等。雖然學(xué)生已經(jīng)知道了課本封面的面積、黑板表面的面積等，但沒(méi)有延伸到課堂以外，延伸到實(shí)際生活中去。所以在今后的教學(xué)過(guò)程中我還要努力培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的一般步驟，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。理解統(tǒng)一面積單位的必要性。（1）認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。出示圖形，說(shuō)明這些圖形都有面積，且這些圖形都是平面封閉圖形。（1），引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。（4）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較單位的重要性。A．甲公園的面積最小 B．乙公園的面積最小 C．丙公園的面積最小 D．無(wú)法比較填空。下面的3個(gè)圖形中，()。T：在這個(gè)平面圖上，每個(gè)建筑物都有它們各自的面積。你們?cè)诒容^的時(shí)候需要什么材料就可以選用什么材料，：等會(huì)在匯報(bào)的時(shí)候王老師看看哪一組采用的方法比較多。（以小組為單位）－－1學(xué)生匯報(bào)方法中間不要打斷他。？（三）練習(xí)。（一）課堂小結(jié)。T：“面積先生”和“周長(zhǎng)先生”的本領(lǐng)有沒(méi)有高低??？我們要和“面積先生”做朋友，也要和“周長(zhǎng)先生”做朋友！如果時(shí)間夠，做書(shū)上“想想做做”第四題。T：還會(huì)說(shuō)了“***的大小就是***的面積。匯報(bào)交流。3在這一過(guò)程中，可以滲透“面”和“面積”的轉(zhuǎn)換。教師巡視。（二）動(dòng)手實(shí)踐。面積的大?。寒?dāng)兩個(gè)圖形的面積不能直接比較大小的時(shí)候，就要借助形狀、大小完全相同的圖形作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量比較，即要用統(tǒng)一的面積單位作比較。(2)餐桌表面的面積指的是（）。提問(wèn)：這是什么原因呢？你有沒(méi)有辦法來(lái)證明呢？ 引出關(guān)鍵點(diǎn)：認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較單位的重要性。比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。提問(wèn)：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢？（板書(shū) 面積的意義）面積的意義：物體的表面或封閉圖形的大小叫做面積。說(shuō)明：根據(jù)教材情境圖，黑板面和國(guó)旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。同學(xué)們剛才為什么都選長(zhǎng)方形2號(hào)呢？其實(shí)我們的選擇中已經(jīng)蘊(yùn)含了面的大小的比較，今天這節(jié)課，我們就來(lái)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)面（板書(shū) 認(rèn)識(shí)面積）。理解統(tǒng)一面積單位的必要性。【《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：2.《認(rèn)識(shí)面積》課件6.《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)反思第四篇：認(rèn)識(shí)面積 教學(xué)設(shè)計(jì)郭村中心學(xué)校呂詩(shī)穎三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）第五單元面積《認(rèn)識(shí)面積》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)郭村中心學(xué)校 呂詩(shī)穎 2017年4月11日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性。學(xué)生的小組合作活動(dòng)組織的還是不夠到位。摸身邊物體的表面，觀察桌子、凳子、練習(xí)本、文具盒等物體的表面，并且比較兩個(gè)面的大小，能加深學(xué)生對(duì)“物體的表面有大有小，可以比較大小”的認(rèn)識(shí)，鞏固面積概通過(guò)完成做一做的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)一個(gè)圖形中含有幾個(gè)面積單位，它的面積就是幾（個(gè)單位），感悟單位的價(jià)值。在學(xué)生沉浸于生活體驗(yàn)時(shí)，通過(guò)涂色比賽的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這里所謂的大、小，實(shí)際上是說(shuō)樹(shù)葉的面有大有小，進(jìn)而引出“面積”的概念，為認(rèn)識(shí)面積作好準(zhǔn)備。，說(shuō)一說(shuō)封面面積的大小是否有變化。請(qǐng)學(xué)生邊摸邊說(shuō)，什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，什么是課桌面的面積……（2）通過(guò)想象，舉例說(shuō)明其他物體表面的面積。）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積。教師請(qǐng)學(xué)生觀察教室中黑板面和國(guó)旗的表面，（2）找找自己身上的面，比比臉面與桌面的不同。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：面積與周長(zhǎng)的區(qū)分學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)具（方格紙、圓片、正方形、三角形、小印章等）、課件。是什么？
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