三年數(shù)學下冊認識面積教學設(shè)計大全-文庫吧資料
2024-11-03 22:50本頁面
【正文】 種方法都不能比較出面積大小時，怎么辦呢？出示小組合作要求：（提供材料：小正方形、小長方形、透明方格紙）（1）可以自己想辦法，也可以借助老師提供的材料。出示兩張面積大小接近的紙，讓學生感知當觀察法不行時可以用第二種方法：重疊法。點撥：有時通過觀察能直接比較。[設(shè)計意圖]當學生感知物體上面積的含義之后，再順理成章地引入平面圖形的大小，就叫做它的面積，使學生對面積有全面的認識，也為教學下面的內(nèi)容作鋪墊。（三）認識平面圖形面積。通過剛才的比較，我們知道，每個物體的表面都是有大小之分的，我們就把物體表面的大小叫做物體表面的面積。（2）比一比：（）面的面積比（）面的面積大（或?。?。（2）說一說：（）面的大小是（）面的面積。黑板表面的面積比數(shù)學書封面的面積大。（二）認識面積。注重學生摸的過程。比如，黑板書寫的這個面就是黑板的表面（邊說邊摸）。二、認識面積（一）認識物體表面。（板書課題：認識面積）[設(shè)計意圖]通過學生涂色小正方形和黑板的面，直觀感受面積，建立面積的表象。（板書：面積）。你們猜一猜，哪位同學先涂完？說說你的判斷理由。一、激趣導入：教師出示黑板上提前準備好的小正方形。教學重點:初步理解面積的含義。2．經(jīng)歷物體表面和圖形大小的比較活動，體驗比較策略的多樣性。重疊長方形的大小，就是長方形的面積。課堂并不是畫上句號，而是留下了更多的懸念“課雖終、趣猶存”，這是教學的大境界。這兩個房間的地面，哪個面積大？（通過小結(jié)，既讓學生加深對面積概念的理解，同時通過學生說其它收獲，又能提高他們的學習興趣，發(fā)展數(shù)學潛能。五、回顧全課，小結(jié)延伸：師：同學們，回顧一下我們的活動，你有什么收獲嗎？關(guān)于面積你還想知道什么？小明房間地面是用30塊正方形瓷磚鋪成。用數(shù)格子的方法表述面積。聽老師的敘述，做相應(yīng)的動作。（這里以激趣為基點，注重巧設(shè)懸念，制造認知沖突，為學生創(chuàng)設(shè)了一個主動探索和追求成功的意境，既擴充完善了比較平面圖形面積大小的方法，又讓學生理解面積單位的獨特作用。學生動手操作。想想還有沒有其它的方法比較嗎？師：用觀察、重疊的方法,都不太容易一下子比較出這兩個圖形面積的大小。）測量法比較（封閉）圖形的大小。（出示等寬不等長的兩張長方形紙片）這兩個圖形，哪個面積大呢？ 師：請看，他是怎么比的？ 我們給這個方法取個名，就叫它“重疊法”?？伎即蠹遥纫槐?，哪個圖形的面積大？（板書：觀察）海南省三市縣的面積輪廓圖，比較面積的大小。）誰能像這樣說說什么是圓的面積？三角形的面積呢？想一想，什么是封閉圖形的面積？三、探討比較面積的方法。思考：物體的表面有大小，這些封閉圖形是不是也有大小呢？結(jié)合實例認識（封閉）圖形的面積長方形的大小，就是長方形的面積。老師在學生建立了物體表面之后，引導學生對物體表面的大小進行比較，在學生充分感知、體驗的基礎(chǔ)上，讓學生試著用語言對面積進行簡單的描述，用語言促進感知，有助于學生認識面積的意義。完成教材例1后面的“做一做”。還能像這樣說說身邊物體表面的面積嗎？師：同桌說說，邊說邊比畫；然后請學生匯報說??。）誰能像這樣說說什么是課桌表面的面積。師：黑板表面的大小，就是黑板面的面積。師：請你摸一摸數(shù)學書的封面??老師今天帶來了一個物體，想看嗎？摸橘子的面與剛才摸數(shù)學書封面的感覺有什么不同？（2）摸一摸，比一比，體驗物體表面的大小。（讓學生通過觀察小明家新房子的情境圖，直觀感知什么是物體的表面，體會數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，既激發(fā)了學生的求知欲，又為新知的教學做好鋪墊。（課件）出示小明和小麗家新房子的情境圖。教學準備：每人準備面積相近的長方形和正方形紙片各一張；大小不同的正方形、圓形、三角形紙片若干；尺子、字典、橘子和課件。教學重點、難點：重點：理解、建構(gòu)面積的含義，體驗比較策略的多樣性。（2）經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，討論、交流、體驗比較策略的多樣性，培養(yǎng)初步的度量意識，滲透轉(zhuǎn)化思想。根據(jù)他們的年齡和心理特點，他們更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，對于這種抽象的面積知識相對困難，即使有少數(shù)同學通過不同途徑聽說過“面積”一詞。學情分析：本課教學是在學生已經(jīng)認識了物體的面，掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。從整個小學數(shù)學教材體系、幾何知識部分的編排上看，小學生由學習長度到學習面積，是空間形式認知發(fā)展上“從線到面”的一次飛躍，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始。教材簡析：《面積》屬于幾何與圖形領(lǐng)域，是三下第五單元的教學內(nèi)容，是本單元的起始課。】（六）回顧整理，談收獲1．師：回顧一下我們的活動，通過今天的學習，你有什么收獲嗎？你還知道關(guān)于面積的哪些知識嗎？。【設(shè)計
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