【正文】 ，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。父親還沒(méi)有回來(lái)。他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。父親還沒(méi)有回來(lái)。④學(xué)生練習(xí)朗讀。）②這句話說(shuō)明巴迪當(dāng)時(shí)寫的詩(shī)怎么樣？（不怎樣，質(zhì)量很差。）我再也受不了了。（學(xué)生說(shuō)一個(gè)想法，就讓學(xué)生讀出巴迪的這種心情。）④文章當(dāng)中還有一處說(shuō)了巴迪長(zhǎng)大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑?shī)很糟糕，找一找是哪句話？（4）課件出示：幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。③“不得不”雙重否定句,表示肯定的意思。（雖然春天到了,但氣溫卻驟然下降了十幾度,使人們不得不穿上厚厚的棉衣。”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。）③談話過(guò)度：若干年后，巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)，對(duì)父母的愛(ài)又有了什么樣的體會(huì)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。你贊成這樣說(shuō)法嗎？為什么？（母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。）（三）學(xué)生自由朗讀全文（四）教師小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對(duì)你們的愛(ài)，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對(duì)兒女的——愛(ài)。在讀、悟、議、聯(lián)系生活的過(guò)程中解決重難點(diǎn)。）4.“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。）？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。，讓老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多，成熟了不少。（2）評(píng)價(jià)小結(jié)：生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛(ài)的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛(ài)的時(shí)候，我們要正確地接受，有則改之，無(wú)則加勉?！科摺⒄n堂小結(jié)這篇課文講述的是文章的作者在童年的時(shí)候創(chuàng)作了人生中的第一首詩(shī)，卻得到了母親和父親“精彩極了”和“糟糕透了”兩種完全不同的評(píng)價(jià)，這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一名著名作家。一天，我看他有點(diǎn)兒打蔫兒，就習(xí)慣性地摸摸他的頭，在這一瞬間的觸摸中，我知道他在發(fā)燒。我還以為是睡覺(jué)少了呢。“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病?！薄凹偃纭阏也坏轿夷?？”“那我就……找我爸?！凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！澳呛冒伞彼X門，不知是虛弱還是思考。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！眱鹤訐u搖晃晃地走了。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這真是件挺麻煩的事，不過(guò)，也沒(méi)什么大不了的。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。思考：？你對(duì)此有什么看法？，體會(huì)母親感情的變化。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。我記得媽有一次叫他教我騎自行車。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。每次我打電話回家，他似乎都想跟我說(shuō)話，但結(jié)果總是說(shuō)：“我叫你媽來(lái)接?！卑滞耆恢涝鯓颖磉_(dá)愛(ài)。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（24）（25）（26）（27）（28）（29）（30）（3132）（3334）（3536）課后反思成功之處：課堂上充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自選讀書方法，本篇課文是對(duì)具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒(méi)有太大難度，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，自由讀書，自由交流，理解感悟。因此，在本課的教學(xué)過(guò)程中，從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的情感朗讀，自我感悟。第四篇：精彩極了和糟糕透了教案“精彩極了”和“糟糕透了”教案一、導(dǎo)入播放family視頻。板書課題。生匯報(bào)。面對(duì)母親的雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)，“我”有什么樣的反應(yīng)？靦腆是什么意思？（不好意思、害羞了）小小的巴迪，得到了這樣的贊美，心里難免——美滋滋的，得意揚(yáng)揚(yáng)的，仿佛自己就是全世界最了不起的作家，可見(jiàn)鼓勵(lì)的作用有多大。他的父親是一家影片公司的重要人物，寫過(guò)好多劇本，所以如果獲得了父親的贊美，那這首詩(shī)就一定是——精彩極了。七點(diǎn)一刻。）七點(diǎn)到七點(diǎn)半只有半個(gè)小時(shí)，可是作者卻連用了五個(gè)句號(hào)。父親滿意這首詩(shī)嗎？哪個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了他非常不滿意？讀好。（①我的眼睛??②我再也受不了了??失聲痛哭起來(lái)）找出描寫小巴迪動(dòng)作的字眼，標(biāo)上三角形記號(hào)，想一想，用別的詞來(lái)替換行不行？沖、跑、撲這一串動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了小巴迪此時(shí)的傷心、難過(guò)、失望等等復(fù)雜的心情。語(yǔ)言訓(xùn)練：爸爸一回家，他顧不上——________________，顧不上——________________，顧不上——________________，就拿起了巴迪的詩(shī)，仔細(xì)地讀了起來(lái)。為什么這么說(shuō)？(一個(gè)作家??總結(jié)，提高)讀好這段話。我們?cè)谙硎鼙粣?ài)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，學(xué)會(huì)感恩。提示：可以在練筆中運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫來(lái)體現(xiàn)人物情感。這節(jié)課，我們領(lǐng)悟到了愛(ài)的真諦，希望同學(xué)們能在這兩種愛(ài)的滋養(yǎng)下，茁壯成長(zhǎng)！六、板書第五篇：精彩極了和糟糕透了教案“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生能有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，用心體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)愛(ài)有更深刻的理解。那么，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)對(duì)批評(píng)有一個(gè)更新、更全面的認(rèn)識(shí)，從而能正確地看待批評(píng)。課件出示：靦腆 謄寫 歧途 謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)二、自讀課文 整體感知誰(shuí)能告訴我，課文主要寫了一件什么事情，可以用自己的話進(jìn)行概括，也可以用上課文中的這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。）學(xué)生匯報(bào)：①、（品讀母親句）我們先來(lái)看看母親對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)。你從母親的話中體會(huì)出什么？(驚訝)從哪里看出的？眼睛亮亮的，興奮地（用驚訝的語(yǔ)氣去讀）C、剛才是從語(yǔ)言上，我們體會(huì)到了媽媽的高興，我們還可以從哪些方面去體會(huì)呢？（人物神態(tài)‘眼睛亮亮的，興奮’、動(dòng)作‘嚷’）D：帶著你的感受讀，多指名幾個(gè)學(xué)生讀，（教師機(jī)智評(píng)價(jià)，如：我聽(tīng)出了媽媽的自豪；我聽(tīng)出了媽媽的高興；我聽(tīng)出了媽媽的激動(dòng)、驚喜等）剛才發(fā)言的這幾位同學(xué)教給我們一個(gè)很好的讀書方法，那就是抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來(lái)體會(huì)人物豐富的情感世界。七點(diǎn)一刻。（1）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單23個(gè)字，卻整整用了5個(gè)句號(hào)，從中你讀懂了什么？（急切的盼望著父親的回來(lái)）大家?guī)е@種心情讀。請(qǐng)你們針對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)和舉動(dòng)發(fā)表自己的看法。同一詩(shī)，媽媽給出的評(píng)價(jià)是“??”，爸爸給出的評(píng)價(jià)是“”，于是父母的意見(jiàn)發(fā)生了分歧，有了剛才的體會(huì)，我相信同學(xué)們肯定能讀好父母的對(duì)話。你們看（課件出示作者圖片，介紹作者），長(zhǎng)大后的巴迪成了美國(guó)大名鼎鼎的作家。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。）所以必須得同時(shí)具備這兩種評(píng)價(jià)。（板書：愛(ài)）四、聯(lián)系生活 拓展文本愛(ài)是我們永遠(yuǎn)暢想的主題，尤其是父母的愛(ài)，它博大、深沉。在生活中，汪老師也希望你們能正確地看待父母的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘职謰寢屩谱饕粡堎R卡，寫上自己最想說(shuō)的話，送給你的父母。在愛(ài)的鼓舞下，我努力的向前駛?cè)?。父親批評(píng)的力量是指警示作用。（學(xué)生交流）①、課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。）父親的批評(píng)像刀子一樣刺傷了巴迪的，心此時(shí)的巴迪?? ⑨、課件出示（齊讀句子）“我再也受不了了??失聲痛哭起來(lái)。（3）我們看完一樣?xùn)|西一般的動(dòng)作是什么？放。小結(jié)：是啊，七八歲的巴迪畢竟是個(gè)孩子，想得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，這是孩子的天性，然而，父親回來(lái)看到巴迪的詩(shī)，卻怎么說(shuō)： ⑦課件出示句子（1）“我看這首詩(shī)糟糕透了。父親還沒(méi)有回來(lái)。靦腆是什么意思？（害羞，舉止不自然）靦腆是因?yàn)?？（第一次寫?shī)就受到表?yè)P(yáng)，所以得意洋洋）誰(shuí)能用“靦腆”說(shuō)個(gè)句子？小結(jié)：巴迪在得到媽媽高度表?yè)P(yáng)后，他還盼望得到誰(shuí)的表?yè)P(yáng)？（想得到父親的表?yè)P(yáng)）。B：課件出示句子母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地、興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。）過(guò)渡：現(xiàn)在，我們就跟著巴迪回到七八歲的時(shí)光里。（板書課題）師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在來(lái)檢查大家的預(yù)習(xí)情況。喜歡批評(píng)的請(qǐng)舉手。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：用心體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)愛(ài)有更深刻地理解。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們?cè)跍厝岬墓膭?lì)中成長(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。向辛苦工作，照顧你無(wú)微不至的爸爸媽媽說(shuō)一聲——爸爸媽媽，謝謝您！向諄諄教誨，教導(dǎo)你成才的老師說(shuō)一聲——老師，謝謝您！向所有愛(ài)著我們，給過(guò)我們關(guān)愛(ài)的人都由衷的說(shuō)一句——謝謝您！四、作業(yè)小練筆：每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方法不盡相同。學(xué)完這一課，我們回到我們的生活里去。同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，那么多的顧不上，讓我們發(fā)現(xiàn)了父親這嚴(yán)厲的批評(píng)背后包藏著其實(shí)也是對(duì)巴迪的——愛(ài)！三、情感升華長(zhǎng)大以后的巴迪成為了一名作家，出版了很多作品，功成名就的巴迪是如何看待那首詩(shī)的呢？面對(duì)來(lái)自父母的極端的評(píng)價(jià)，巴迪又有怎樣的感受？默讀1517自然段去找答案。一首詩(shī)，得到了媽媽雨點(diǎn)般的贊揚(yáng)，使巴迪得意揚(yáng)揚(yáng)，同一首詩(shī)，卻遭到了爸爸這么嚴(yán)厲的批評(píng)，使巴迪深受打擊，可是爸爸，是不愛(ài)巴迪嗎？從哪里可以體會(huì)到爸爸對(duì)巴迪的愛(ài)？老師有個(gè)小提示，我們不但要從文字中去尋找，有時(shí)候插圖也是很好的輔助理解課文的幫手。分角色表演朗讀。這幾句話，幾個(gè)句號(hào)非常普通，但是在普通的句子后面，只要我們用心去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這普通文字背后包含的深意。父親還沒(méi)有回來(lái)。小巴迪在等待父親的時(shí)候，做了些什么？你從這些句子中體會(huì)到了什么？（迫不及待、小心翼翼）文中有幾句話，特別能體現(xiàn)小巴迪迫不及待的心情，深入字里行間去尋找。師生配合讀。這些我們都能體會(huì)到母親怎樣的心情？（驚訝，非常高興）請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣，讀出來(lái)。二、回憶童年請(qǐng)同學(xué)們默讀114自然段，將母親的評(píng)價(jià)用橫線畫下來(lái)，父親的評(píng)價(jià)用波浪線畫下來(lái)。在我們的生活中，我們就是沐浴著這些愛(ài)長(zhǎng)大的。不足之處：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠到位。學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。）八、課后作業(yè)（選做）《學(xué)會(huì)看病》《父親的愛(ài)》。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是媽寫的。我摔倒之后，媽跑過(guò)來(lái)扶我，爸卻揮手要她走開(kāi)。我翻閱照相冊(cè)時(shí)，人們總是問(wèn)：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。爸把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開(kāi)，說(shuō)那空位是留給緊急車輛停放的。他只是每天上班下班，而媽則把我們做錯(cuò)的事開(kāi)列清單，然后由他來(lái)責(zé)罵我們?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。然后又補(bǔ)充說(shuō)：“您讓我記的那張紙，有的地方順序不對(duì)。“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”他掙開(kāi)我的手，說(shuō)：“我不是那個(gè)意思?！眱鹤由硢≈ぷ诱f(shuō)。先掛號(hào)，記住，要買一個(gè)病歷本。“正是?！眱鹤诱f(shuō)。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。“看病還用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。我當(dāng)過(guò)許多年醫(yī)生，孩子有病，一般都是我在家里給治了，他幾乎沒(méi)有去過(guò)醫(yī)院。”我說(shuō)。八、主題延伸：（1）冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲？（2）我想同學(xué)們一定有被父母、老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，批評(píng)過(guò)的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？。真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來(lái)，到生活中去”的教育目標(biāo)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛(ài)的啟示》為題