【正文】 ，對父母的愛又有了什么樣的體會？（學生各抒己見。）其他同學的感受又如何呢？請同學們一起把這句話讀一遍②讀一讀，說說自己的感受。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。）②談話過度：除了感到“幸運”，“我”還有什么樣的認識？（6）課件出示：一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉?！蔽疫€有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了。（5）課件出示：我越來越體會到我當初是多么幸運。（雖然春天到了,但氣溫卻驟然下降了十幾度,使人們不得不穿上厚厚的棉衣。它肯定的語氣要比肯定句重，語意也更強。③“不得不”雙重否定句,表示肯定的意思。①從這段話你感受到什么？（“不得不”承認說明了巴迪已認識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。）④文章當中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認了小時候?qū)懙脑姾茉愀?，找一找是哪句話？?）課件出示：幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的。我傷心、難過、失落到了極點，撲到床上失聲痛哭起來。（學生說一個想法，就讓學生讀出巴迪的這種心情。心想，于是，我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。）我再也受不了了?！以僖彩懿涣肆?。）②這句話說明巴迪當時寫的詩怎么樣？（不怎樣，質(zhì)量很差?！备赣H把詩放回原處。④學生練習朗讀?！边@樣寫有何用意？（三個關(guān)于時間的詞語單獨成句,說明了“我”覺得時間過得很慢,突出了“我”盼望父親回來的急切心情。父親還沒有回來。七點一刻。他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。我敬仰我的父親。父親還沒有回來。七點一刻。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。（母親親吻了我，喝彩聲陽光般灑在我身上。)從哪些地方體會到？（“眼睛亮亮地”“興奮地嚷著”“多美的詩?。　熬蕵O了！”）你能給同學們讀一讀嗎？②指名朗讀，教師評議，相機指導：注意母親這時的表情“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”；讀好母親的語言“多美的詩?。【蕵O了！”③學生齊讀。（1）課件出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。（4）要求學生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語句。（2）學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。②面對“我”的第一首詩，父母的評價截然不同，那么，母親怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)如何，父親怎樣評價，我有什么反應。：面對父母截然不同的評價，做為一個七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文第一至第十四自然段。，教師評價并梳理學生發(fā)言，著重強調(diào)：七八歲的時候，我寫了第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價是“糟糕透了”。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（提示學生：默讀、瀏覽、自由讀、找同學對讀都可以?！驹O(shè)計意圖：從整體入手，引導學生通過讀初步感知課文內(nèi)容，圍繞與“精彩極了”和“糟糕透了”有關(guān)的問題來探究交流，培養(yǎng)學生的閱讀能力和總結(jié)概括能力。，帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了，讀懂了的地方用筆做上批注。達到“溫故知新”的目的，并直奔本節(jié)教學重難點】二、整體感悟（一）質(zhì)疑課題。默讀課文，想想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？在“我”的成長過程中，母親的表揚和父親的批評有怎樣的影響呢？巴迪長大后，又是如何看待這件事的？。，我們疏通了課文內(nèi)容，我們知道，巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。【教具準備】課件。聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的看法。）（2）（3）（3）（5）（6）（7）（810）（11）（12）（13）（14）（1526）第二課時【學習目標】，理解了父母對巴迪的兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。六、當堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。：練習用得意揚揚說話。（2）表示動作的詞語：擁抱、謄寫、警告、提醒。第三部分（最后兩個自然段），講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親又有非常嚴厲的父親非常幸運。第一部分（開頭到“父母還在為那首詩爭吵著”），講作者七八歲時寫了第一首詩，卻從父母雙方得到了截然相反的評價。）②這篇文章可以分成幾部分？（這篇課文就可以分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；也可以分為“童年的故事”、“長大后的認識”和“成年后的認識”三部分。這篇課文講述的是文章的作者巴迪在童年的時候創(chuàng)作了人生中的第一首詩，卻得到了父親和母親“糟糕透了”和“精彩極了”兩種完全不同的評價，這件事對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。，理清順序。交織嚴肅而厲害；不寬容。慈祥是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運氣好，多用于形容人的機遇好。形容心情急切。迫不及待害羞；不自然。源泉突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。一如既往錯誤的道路。謹慎稱心如意，感到非常滿意的樣子。（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。i）頭讀書，忘記了值日，全組同學受到了老師的批評，別人都埋（m225。n因為事情不如意而對人或事物表示不滿、責怪，如埋怨。i葬，如埋葬；把東西放在坑里用土、雪、落葉蓋上，如掩埋、埋地雷；隱藏，如埋沒、埋伏、埋頭、隱姓埋名。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。n）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。（3）學習多音字：埋（m225。②讀一讀：聽說要在自己的家鄉(xiāng)興（xīng）辦一所大學，同學們興（x236。x236。ng）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導學生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。指導讀詞語：謄抄、一篇、出版、謹慎。謄抄鼓勵一篇出版慈祥歧途謹慎（重點指導生字“篇、版”為前鼻音；“謄、祥”為后鼻音等。（1）學習生字練讀詞語，讀生字，再組詞。三、初讀感知。在他68年的寫作生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺。巴德他寫的《“精彩極了”和“糟糕透了”》入選部編人教版教科書語文五年級上冊第十九課課文，讓大家更好知道巴德舒爾伯格擔任編劇的好萊塢影片《碼頭風云》最為人知曉，該片的領(lǐng)銜主演是馬龍舒爾伯格生于1914年3月27日，美國紐約州紐約城，逝世于2009年8月5日，享年95歲。）你猜猜課文所講述的到底是一件“精彩”的事，還是一件“糟糕”的事呢？【設(shè)計意圖：課堂上先從課題入手，通過質(zhì)疑課題設(shè)下懸念，激發(fā)學生的閱讀欲望，形成閱讀期待。（板書課題，學生齊讀課題）質(zhì)疑解題：同學們，你發(fā)想這篇課文的題目有什么特點了嗎？（題目中的“精彩”和“糟糕”是一組反義詞。談話揭題：同學們，每個人都有一個多姿多彩的童年，童年生活的許多事情將永遠留在自己的記憶里，有的甚至將對自己的一生產(chǎn)生巨大的影響。，理清順序，了解課文內(nèi)容?！窘虒W難點】默讀課文，理解了父母對巴迪的兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式；注意體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情。，理解了父母對巴迪的兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式?！拔摇背砷L路上的作用,學會感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母。，理解了父母對巴迪的兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。2．以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。（2）學完全文，你有什么感受。總結(jié)課文，表達感受1．質(zhì)疑：學習課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來，大家討論討論。在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀。句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。指導：“兩股風”，指贊揚的力量和批評的力量；“生活的小船”，指“在社會中生存和發(fā)展”。在理解句子意思以后，要讓學生多讀幾遍，在朗讀中加深感受?！敝笇В航Y(jié)合問題指導：成年后作者越來越認識到兒時是‘多么幸運’”，這是為什么？要讓學生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用；“警告的力量”，是指批評的`傷害或警示作用。（2）全班討論，適時指導。請認真讀讀課文，體會作者認識的變化。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。第二課時積累詞句，體會情感1．聽寫以下短語。）課后練習，積累語言1．把感受最深的部分背下來。（老師要相機指點：對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了。（4）大組交流朗讀。（2）學生交流重點詞句，并談談自己的閱讀體會。作者細致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受；細致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認識，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認識，是理性的升華。請根據(jù)作者認識的發(fā)展，把課文分為幾部分。）分層探究，升華體驗1．把課文分為兩部分：七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時受到爸爸的批評。初步交流，整體感知1．檢查生字新詞的掌握。精彩極了和糟糕透了教案 篇3學習目標,會寫14個生字.、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.課前準備第一課時激趣導入，揭示課題說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”，你知道課文主要講了什么?以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學生當場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?品讀文章，體會情感出示閱讀提示，：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動.引導學生朗讀感悟.點撥引導(根據(jù)學生品讀的句子自由調(diào)整.)a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”引導：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?b．引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”引導：你從這句話中體會到什么?其他同學有不同感受嗎?導讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.導讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，?d．“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時.”布置作業(yè)，體會情感有感情朗讀課文.結(jié)合自己的生活實際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.第二課時通過上節(jié)課的學習，我們知道，你們對這兩種評價有什么看法?看來，文中兩種“評價”?，母親這樣評價的用意.對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的`情感.母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價巴迪的詩?(，父親的苛刻評