【正文】 連用兩個(gè)否定副詞，如“不……不”“不是不、不能不、不會(huì)不”等、“非……不”“沒(méi)有……不”等格式。）②指導(dǎo)朗讀，重讀“不得不”。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去了，巴迪想通了嗎？（學(xué)生各抒己見。）你還從哪里感受到我傷心、難過(guò)、失落到了極點(diǎn)？（沖、跑、撲、哭）指導(dǎo)讀好幾個(gè)動(dòng)作詞。交流。心里會(huì)想些什么呢？寫下我當(dāng)時(shí)的想法：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。）③聽到父親這樣的評(píng)價(jià)，小巴迪當(dāng)時(shí)有什么表現(xiàn)？（我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。①你從這句話中體會(huì)到什么？（父親對(duì)巴迪的要求很嚴(yán)格。⑤問(wèn)題過(guò)度：但是，作者父親看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？（3）課件出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了。）②請(qǐng)同學(xué)們自由讀這些描寫，作者的表現(xiàn)說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？（很激動(dòng)、很自豪、很自信、很緊張、很迫切……）③指名朗讀，師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時(shí)的心情。我實(shí)在等不及了。七點(diǎn)半。①“七點(diǎn)。他是一家電影公司的重要人物，寫過(guò)好多劇本。我實(shí)在等不及了。七點(diǎn)半。七點(diǎn)。我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。）⑤問(wèn)題過(guò)度：作者聽了母親的贊許后他又有什么反應(yīng)呢？（2）課件出示：我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)……我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)。④作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親的贊揚(yáng)聲比作雨點(diǎn)，形象地寫出了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)很多，你也來(lái)仿寫一個(gè)這樣的句子。①你從中體會(huì)到什么？(體會(huì)到了巴迪有一個(gè)慈祥的，很愛(ài)他的母親。（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一部分，用橫線畫出父母的不同評(píng)價(jià)，用浪線畫出我的表現(xiàn)和反映。（1）出示閱讀提示：①用自己喜歡的方式朗讀第一至第十四自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。（二）品讀釋疑。），教師巡視?！咳?、品讀釋疑（一）抓住主要內(nèi)容。，師巡回。，讀了這個(gè)題目，你有什么想法？，代表發(fā)言，教師小結(jié)：（1）作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目？（2）“精彩極了”和“糟糕透了”講的是什么事情？（3）“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？（4）“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要加引號(hào)？（5）“精彩極了”和“糟糕透了”有什么相同的出發(fā)點(diǎn)？（二）讀文釋疑?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從整體出發(fā)，讓學(xué)生站在總攬全局的高度，俯視全文，把整篇文章主要內(nèi)容裝在心中。那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法？，同學(xué)們都已經(jīng)有了較深的了解?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題。，懂得感激、熱愛(ài)自己的父母。、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。）七、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到父母對(duì)子女的愛(ài)。（3）描寫事物或人物的詞語(yǔ)：精彩、糟糕、幸運(yùn)、慈祥、嚴(yán)厲、極端。四、分類積累，練習(xí)表達(dá)，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：（1）表示人物心情或表情的詞：興奮、靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待、自豪、滿懷信心、緊張、失聲痛哭、謹(jǐn)慎。第二部分（從“幾年后”到“那時(shí)我還不滿十二歲”），講作者幾年后認(rèn)識(shí)到父親原先的評(píng)價(jià)是對(duì)的，受到母親鼓勵(lì)他一直在寫作，并且得到了父親有限的肯定。）③理清順序：課文按時(shí)間先后可分為三部分。（2）默讀課文，你讀懂了什么？①你們覺(jué)得這一篇課文主要講了什么？（課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)為一名大作家。（1）再讀課文，想一想：課文寫了什么？《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是美國(guó)著名作家巴德?舒爾博格。極端錯(cuò)綜復(fù)雜地合為一體斷言指事物發(fā)展的端點(diǎn)狀態(tài)，兩個(gè)最高峰，兩個(gè)互為對(duì)立的方面。嚴(yán)厲十分肯定地說(shuō)；也指十分肯定地說(shuō)出的話。幸運(yùn)因?yàn)檫^(guò)度悲痛而痛哭。失聲痛哭急迫得不能等待。靦腆慈愛(ài)和善。靈感泉源，比喻力量、知識(shí)、感情等的來(lái)源或產(chǎn)生的原因。得意揚(yáng)揚(yáng)完全跟過(guò)去一樣。歧途對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。n）怨他。②讀一讀：李曉明只顧埋（m225。m225。m225。）我把頭埋得低低的。im225。ng）高采烈地奔走相告。ng對(duì)事物感覺(jué)喜愛(ài)的情緒，如興味、興致、豪興、雅興、敗興、游興、掃興、即興、助興、興高采烈。）母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”xīng舉辦，發(fā)動(dòng)，如興辦、興工、興學(xué)、興建、興嘆（發(fā)出感嘆聲，如“望洋興嘆”）、百?gòu)U待興；起來(lái)，如夙興夜寐（早起晚睡）；旺盛，如興盛、興旺、興隆、興衰、復(fù)興、興替（興衰）、天下興亡，匹夫有責(zé)；流行，盛行，如時(shí)興、新興；準(zhǔn)許，如不興胡鬧；或許，如興許。（2）學(xué)習(xí)多音字：興（xīngx236。）②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢(mèng)》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。舒爾伯格是美國(guó)著名的暢銷書作家。舒爾伯格。白蘭度。作為國(guó)際知名的編劇、作家，由巴德】二、作者簡(jiǎn)介巴德）題目中的“極”是什么意思？（端點(diǎn)、頂點(diǎn)、盡頭、最高程度的意思。美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的童年曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？這件事給他的成長(zhǎng)帶來(lái)了什么影響呢？我們共同學(xué)習(xí)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】“謄、勵(lì)”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“興、埋”，理解生字組成的詞語(yǔ)。，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)感受父母的愛(ài)，懂得感激、熱愛(ài)自己的父母。必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】。，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的看法。第三篇：“精彩極了”和“糟糕透了”（教案）“精彩極了”和“糟糕透了”(略讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】“謄、勵(lì)”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“興、埋”，理解生字組成的詞語(yǔ)。內(nèi)化情感，課后延伸1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來(lái)。3．聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感：以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”，說(shuō)說(shuō)對(duì)父母對(duì)自己的愛(ài)的感受，既要把事情說(shuō)明白，又要說(shuō)出自己內(nèi)心感受。2．總結(jié)：（1）想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：為什么說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo)。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來(lái)自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來(lái)自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。句2：這些年來(lái)，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評(píng)的警醒。教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語(yǔ)句給予點(diǎn)撥：句1：我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……小心、注意、總結(jié)、提高。（此部分以讀代講）2．成年后的認(rèn)識(shí)：（1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問(wèn)題的形式，提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。分層探究，讀中感悟1．十二歲的感受：七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評(píng)，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)媽媽卻一直心存感激。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。2．抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。前者是熱烈的語(yǔ)氣，后者是低沉的語(yǔ)氣。對(duì)來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評(píng)，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰(shuí)能把他內(nèi)心的感受讀出來(lái)。（3）學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。請(qǐng)用“”畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲，體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受。2．七八歲時(shí)的即時(shí)感受：（1）學(xué)生默讀、畫注。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。對(duì)這件事，作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。2．討論：（1）課文主要講什么？（2）讀后有什么感受？（3）你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，能說(shuō)到什么程度就說(shuō)到什么程度。上課伊始，可從課題入手，揭題后問(wèn)學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？2．學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)寫下來(lái)。六、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法拓展閱讀：《父愛(ài)，在拐彎處》：⑴ 談感受。)學(xué)生總結(jié)寫法：(當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法。五、回讀課文，總結(jié)收獲從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)。② 作者為什么說(shuō)精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)?這一句話寫出了我對(duì)母親，精彩極了的贊揚(yáng)聲，和父親糟糕透了的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)愛(ài)字。二是我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問(wèn)題：① 成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?，一是我有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ遥o我力量。⑵ 質(zhì)疑、討論：學(xué)生可能提出不少問(wèn)題。⑷ 指導(dǎo)感情朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語(yǔ)句。另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的精彩極了的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說(shuō)糟糕透了的。⑵ 學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。父親是怎樣評(píng)價(jià)的，我有什么反映。三、速讀課文，整體感知快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?交流：(教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來(lái)寫的.，了解文章由作者童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。認(rèn)讀本課生字?？吹竭@個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(可能提出的問(wèn)題有：精彩極了和糟糕透了這對(duì)意見相反的話分別是由誰(shuí)說(shuō)的?作者有什么感受?這兩句話對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響?)就讓我們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文吧。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，由題激趣美國(guó)作家巴德【教學(xué)準(zhǔn)備】生字生詞卡片?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。同時(shí)，通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)