【正文】 別字詞一兩遍。老師建議正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)；再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)個(gè)人喜好，在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個(gè)詞語(yǔ)。⑴給本課的七個(gè)生字組詞。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。教學(xué)準(zhǔn)備生字生詞卡片、小黑板（）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。教學(xué)重點(diǎn)。把自己感受最深的部分背下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1“精彩極了”和“糟糕透了”↓ ↓得意揚(yáng)揚(yáng) 傷心落淚精彩極了和糟糕透了教案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。讓我們——在嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯。讓我們——快樂(lè)的享受陽(yáng)光，讓我們——勇敢的迎接風(fēng)雨，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩。生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是我們永遠(yuǎn)唱響的主題，尤其是父母的愛(ài)，它博大、深沉，我們每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，在愛(ài)的陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)也好，警告也罷，無(wú)不體現(xiàn)著愛(ài)的旋律。四、拓展延伸，深化主題。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛(ài)呢?如：星期天，家里被你搞得亂七八糟，媽媽們批評(píng)了你，你怎樣理解媽媽對(duì)你的批評(píng)?今天，你又沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)，老師狠狠地批評(píng)了你，你又怎樣理解老師的批評(píng)呢?在你的學(xué)習(xí)、生活中，也一定有不少這樣的鼓勵(lì)或警告，能選擇一件說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種愛(ài)的理解嗎?(學(xué)生交流)此時(shí)的你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。自己有母親的慈愛(ài)和父親的嚴(yán)愛(ài)融合在一起，才能是作者茁壯成長(zhǎng)，最后成為了一名大作家?！?)師：母親給我的是什么?(鼓勵(lì)…….)父親給我的是什么力量?(警告批評(píng) )如果只有母親的鼓勵(lì)，他可能會(huì)怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告，巴迪也會(huì)怎樣?(缺乏自信、信心，不能有所作為，就不會(huì)健康的成長(zhǎng))所以必須得同時(shí)具備這兩種評(píng)價(jià)，讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛?cè)?學(xué)生交流①、你知道這兩股風(fēng)指的是什么嗎?②、“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言，有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)?！熬蕵O了”“糟糕透了”這不同的評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的不同評(píng)價(jià)中，小巴迪漸漸長(zhǎng)大，如今他已發(fā)表許多作品，成為美國(guó)最著名的電影劇本作家，?請(qǐng)同學(xué)們默讀第16—17自然段，用筆勾畫(huà)出含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，如果有困難可以小組內(nèi)交流。)⑤、當(dāng)時(shí)，巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。 從這三個(gè)時(shí)間的詞中，你能體會(huì)到什么?巴迪可能想些什么?快到8點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于推門(mén)而入。他焦急地等待父親的下班回家，可是：七點(diǎn) 、七點(diǎn)一刻 、七點(diǎn)半。(，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。二、回憶課文，深入學(xué)文。卻得到的是父親截然相反的不同評(píng)價(jià)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語(yǔ)。讓我們?cè)跍厝岬暮亲o(hù)中成長(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯?？鞓?lè)的享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。同學(xué)們，正如巴迪所說(shuō)，在生活中，我們既需要愛(ài)的鼓勵(lì)，也需要愛(ài)的警告，既需要“精彩極了”，也需要“糟糕透了”。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛(ài)。帶著感激之情讀一讀。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。師：你讀懂了哪些句子？生：（出示）一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。生齊讀師：面對(duì)父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，我難以忍受。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)?！睅煟郝?tīng)了父親的評(píng)價(jià)，引讀――課件出示：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。此時(shí)我又是怎樣的心情？生：我感到緊張極了。師：母親的“精彩極了”給了我自信，給了我自豪甚至使我得意洋洋，使我迫不及待地想把這首詩(shī)給父親看。生：我還很自豪。生：我覺(jué)得父親一定比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。生：因?yàn)槲揖囱鑫业母赣H，他是一家影片公司的重要人物，寫(xiě)過(guò)好多劇本。生：我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)。因?yàn)槲业谝淮螌?xiě)詩(shī)就得到母親這樣稱贊。師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有所體會(huì)了?？焖俚刈x一讀14段，劃一劃描寫(xiě)巴迪心里變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)?！保ò鍟?shū)：鼓勵(lì)）師：是呀，母親的贊揚(yáng)是出于對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。因?yàn)楹竺婺赣H在與父親爭(zhēng)論的時(shí)候說(shuō)：“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。生：我還從“嚷”字讀懂了母親當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，她一念完詩(shī)就大聲叫起來(lái)！師：是呀，她太為兒子感到自豪了！你從動(dòng)作當(dāng)中讀懂了母親的心，真會(huì)讀書(shū)！請(qǐng)你激動(dòng)地讀一讀！生讀。生讀。你能談?wù)剢?？生：我讀懂了當(dāng)母親看到我寫(xiě)的詩(shī)時(shí)很興奮，她沒(méi)想到兒子居然會(huì)寫(xiě)詩(shī)了！師：你從哪里讀懂的？生：我從“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？”讀懂的。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？師：你讀懂母親的心了嗎？預(yù)設(shè)二：生讀得很好。為什么呢？讓我們快速地默讀課文，找一找評(píng)價(jià)的句子，好好地讀一讀！面對(duì)巴迪的詩(shī)，母親是怎么評(píng)價(jià)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示）母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”預(yù)設(shè)一：生讀得一般。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀――“精彩極了”和“糟糕透了”這個(gè)題目很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)雙引號(hào)（知道為什么嗎？），因?yàn)檫@是引用父母對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件光盤(pán)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)。正確、流利、有感情地朗讀課文。精彩極了和糟糕透了教案 篇3學(xué)習(xí)目標(biāo),會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字.、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái).,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài).課前準(zhǔn)備第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，揭示課題說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”，你知道課文主要講了什么?以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題.全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞．b．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分；d．指名說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?品讀文章，體會(huì)情感出示閱讀提示，：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)a．“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我.”引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)?b．引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩(shī)糟糕透了.’父親把詩(shī)扔回原處.”引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀.導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對(duì)兒子的愛(ài)，?d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了……詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí).”布置作業(yè)，體會(huì)情感有感情朗讀課文.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過(guò)相似的經(jīng)歷.第二課時(shí)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?看來(lái)，文中兩種“評(píng)價(jià)”?，母親這樣評(píng)價(jià)的用意.對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感.母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛(ài)，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說(shuō)的“殘酷無(wú)情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)巴迪的詩(shī)?(，父親的苛刻評(píng)價(jià)也有道理，上講是出于父親的39。四、再讀課文，聯(lián)系實(shí)際冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ＞蕵O了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么?的確是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程?，F(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。這時(shí)候的我心情糟糕透了，這時(shí)的我體會(huì)到父親對(duì)我的愛(ài)嗎?什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)?能把這句話讀出來(lái)嗎?還有嗎?出示：現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。指名讀──評(píng)：你感受到我的心情怎樣，哪些詞寫(xiě)出我的悲痛。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。表?yè)P(yáng)，心里特別緊張──引讀：父親伸手拿起了我的詩(shī)，問(wèn)：母親連忙上前說(shuō)道：父親說(shuō)：我把埋得低低的，詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。從哪里看出來(lái)我的高興與自豪?能把這種心情讀出來(lái)嗎?指名讀──齊讀。我用漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上畫(huà)了一圈花邊。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了母親上前說(shuō)道。從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?從哪里可以看出來(lái)，還有不同的看法嗎?能把這個(gè)句子讀一讀嗎?⑶ 小巴迪也體會(huì)到了母親的愛(ài)，你能從哪里體會(huì)到?母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮，興奮地嚷著：巴迪，這是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!她高興得再次擁抱了我。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。⑵ 對(duì)這句話，你有問(wèn)題嗎?引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)?三、細(xì)讀課文，體會(huì)真情帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來(lái)，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。出示：我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。通過(guò)朗讀課文，你有什么話要說(shuō)嗎?(文章的主要內(nèi)容、引號(hào)、課文的順序，感受不同的評(píng)價(jià)都源于父母對(duì)子女的愛(ài)。(出示課題。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)，體會(huì)文章描寫(xiě)人物心情的表達(dá)方法。精彩極了和糟糕透了教案 篇2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】自學(xué)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。分三、課外引伸1．提供一些寫(xiě)骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫(xiě)下來(lái)。二、讀后反思教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)？2．朗讀比賽。第二課時(shí)一、朗讀悟情上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊，因此，通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái)，是很必要的.。3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。二、深入閱讀教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：1．細(xì)讀課文，想一想：課文講了什么故事？“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教學(xué)方法：多種形式的朗讀。四、學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。今天的課，就上到這，同學(xué)們，下課。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)人物、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，感受到父母之愛(ài)的深沉與寬廣。師：孩子們，讓?xiě)阎鴮?duì)生活的感激，對(duì)父母的感恩，從心底里銘記——師生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。舒爾伯格他的作品連連發(fā)表而且好評(píng)如潮的時(shí)候，他才終于明白——生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。舒爾伯格，他的人生之路也不可能是一帆風(fēng)順的。師：使它不被——生：任何一股風(fēng)刮倒。兩種愛(ài)使他走向一條成功的路。師：想說(shuō)點(diǎn)什么？生：我想說(shuō)，巴迪之所以成功，是因?yàn)樾r(shí)候，父母對(duì)他的兩種不同的愛(ài)。舒爾伯格美國(guó)著名暢銷書(shū)作家，在他68年生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺(tái)。同學(xué)們，那么在作者眼里，父母的愛(ài)有不同的形式，一種是“精彩極了”，這是一種慈祥的愛(ài)，一種是“糟糕透了”，這是一種嚴(yán)厲的愛(ài)。師：你們家庭很有意思，正好和巴迪家庭恰恰相反，巴迪有一位慈祥的母親，有一位嚴(yán)厲的父親。