【正文】 的時(shí)候，他的心里會(huì)明白——生：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。師：我們每個(gè)同學(xué)都是伴隨著父母的愛成長起來的，父母的愛似春雨，滋潤著我們的心田，父母的愛如良藥，雖然苦口但有利于我們成長，課后老師推薦大家閱讀體現(xiàn)父母之愛的作品，有朱自清的《背影》，石鐵生的《秋天的懷念》，葉清晨的《奇跡的名字叫父親》。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，交流感受最深的部分，并且聯(lián)系生活實(shí)際寫下對這一課的感悟。第三篇：精彩極了和糟糕透了教案精彩極了和糟糕透了教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、初步感知。2．小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。3．匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？從這篇課文中，你還了解到些什么？2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。1．學(xué)生自由朗讀課文。引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生互相評價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。2．為父母做一件事，并把它寫下來。以父母兩種不同的評價(jià)都是源于對作者的愛為主線，體會(huì)文章的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題巴德蘇爾伯格是美國著名的作家，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。)看到這個(gè)課題，你有什么要問嗎?二、初讀課文，提出質(zhì)疑帶著這些問題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請教老師或同學(xué)。)媽媽對巴迪的詩的評價(jià)是精彩極了，爸爸的評價(jià)是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評價(jià)，誰評價(jià)得對，巴迪自己是怎么認(rèn)為的，你怎么知道的，從課文中找出來。⑴ 誰來讀一讀。反饋：⑴ 你找到了哪些句子?⑵ 出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。⑷ 巴迪受到母親的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，心情怎么樣?你從哪些語句可以看出來?出示：整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。等啊等啊，七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半，快到八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于回來了，這時(shí)候，我多么希望聽到父親的39。爸爸看完詩，他對詩的評價(jià)是我希望表揚(yáng)，期待表揚(yáng)，而父親卻說：這時(shí)我的眼睛父母為了我的詩爭吵起來，我再也受不了了出示：我再也受不了了。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。指名讀──齊讀。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。齊讀。現(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國電影界的名人。我想同學(xué)們一定有被父母、老師表揚(yáng)、鼓勵(lì)，批評過的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求。一種責(zé)任心，是對巴迪的嚴(yán)格要求.)分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)我們清楚了文中父親母親的兩種評價(jià)的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價(jià)的事情嗎?現(xiàn)在大家明白了這兩種評價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評價(jià)，你能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由.看來大家傾向于鼓勵(lì)性的評價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.反思文本，內(nèi)化情感通過對這篇課文的理解和體會(huì)，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似事情的新認(rèn)識(shí).互相交流所寫短文，相互評議.小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時(shí)候，我們要正確地接受.精彩極了和糟糕透了教案 篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞。運(yùn)用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。體會(huì)文章的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文。發(fā)現(xiàn)“精彩”和“糟糕”是一對反義詞引：對呀，恰恰就是這樣兩種截然相反，甚至天差地別的評價(jià)組成了我們今天的課題，多有意思呀！讓我們再來讀一讀！二、潛心會(huì)文請同學(xué)們趕快打開書，課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，字詞和課文朗讀有困難嗎？（沒有）好，那我可要檢查檢查，請大家放聲朗讀課文，我一邊走一邊聽，還察言觀色，看大家是不是真正沒問題了，行嗎？（行）通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么剛才同學(xué)講到對于同一首詩父母的評價(jià)截然不同，甚至是天壤之別，但都是對巴迪的愛。師：母親的話值得好好地讀。師：你讀得真好，請你再讀一次！師：從你的朗讀中我知道你已經(jīng)讀懂這位母親的心。母親都不敢相信，兒子才七八歲，居然會(huì)寫詩了?。ㄕ媸窍渤鐾?、難以置信?。煟簭哪赣H的語言當(dāng)中體會(huì)到了母親興奮的心情，你真行！請你興奮地讀一讀這一句話。師：你還從哪兒讀懂了母親的心？生：我還從“眼睛亮亮地”讀懂了母親當(dāng)時(shí)很興奮，她的眼睛都發(fā)亮了！師：你從眼神當(dāng)中讀懂了母親的心。師：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”母親的贊揚(yáng)接二連三，就像雨點(diǎn)般落到我身上，多么激動(dòng)哪！生再讀師：同學(xué)們，巴迪的詩真是“精彩極了”嗎？生：不是，其實(shí)母親夸巴迪的詩精彩極了是對巴迪的鼓勵(lì)。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵(lì)。但這贊揚(yáng)的`雨點(diǎn)卻實(shí)實(shí)在在地落到了巴迪的身上，并且在巴迪的心里立刻產(chǎn)生了奇妙的變化。生邊讀邊劃。誰來說說聽了母親的贊揚(yáng)，我的心里產(chǎn)生了怎樣的變化？生：我感到既靦腆又得意洋洋。師：我因?yàn)槟赣H的夸獎(jiǎng)而得意洋洋。師：我為什么那么迫不及待？生：因?yàn)槲蚁Ｍ玫礁赣H的表揚(yáng)。我特別希望能得到他的贊揚(yáng)。師：聽了母親的贊揚(yáng)我認(rèn)定自己這首詩是一首精彩的詩。生：我滿懷信心。快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門而入。師：你還從哪兒讀出我很緊張？生：我把頭埋得低低的。師：多么緊張！簡直度日如年哪！那么父親又是怎么評價(jià)的呢？請你學(xué)著父親的樣子說一說！生：“我看這首詩糟糕透了。我再也受不了了。師：你讀懂此時(shí)此刻我的內(nèi)心了嗎？生：難過、自卑、傷心、怨恨、生氣（為什么？）師：帶著你的難過、自卑、傷心、氣憤一起讀一讀這幾句話。后來，巴迪對父母的評價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？請自由讀第15到最后一段，找出含義深刻的句子讀一讀，聯(lián)系上文體會(huì)體會(huì)。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。”師引導(dǎo)：說得很深刻，其他同學(xué)能不能聯(lián)系前面的事例和巴迪的成長歷程說一說。（讀的次數(shù)看時(shí)間而定）師引導(dǎo)：“歧途”懂嗎？前面的事例中如果沒有父親“糟糕透了”的評價(jià)，我可能會(huì)怎么樣？（驕傲，更不可能出版一部部小說、戲劇和電影劇本）師：隨著年齡的增長，我越來越體會(huì)到這一點(diǎn)，我對給予我鼓勵(lì)的母親和給予我警告的父親心中充滿了――感激。生：生談并出示――……我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。三、拓展延伸同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛，也許它來自父母，也許來自老師，也許來自爺爺奶奶，誰來說一說。課后，讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛的人，好嗎？最后，送同學(xué)們一首短詩：陽光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長的伙伴。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩。板書設(shè)計(jì)：“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵(lì)警告愛精彩極了和糟糕透了教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛。教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都得到過別人對你的表揚(yáng)或是批評，是得到表揚(yáng)多，還是批評多呢、。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問)是呀!當(dāng)我們在某方面做得表較好的時(shí)候，我們就會(huì)得到別人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而在某方面做的不盡人意時(shí)，相應(yīng)就會(huì)受到批評的。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課，齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，題目中有一對(預(yù)設(shè)：反義詞：你能結(jié)合這對反義詞說說你對文章主要內(nèi)容的理解嗎?)對于童年時(shí)候的巴迪寫的第一首詩，父母都有怎樣的不同評價(jià)呢?小巴迪當(dāng)時(shí)又有怎樣的反應(yīng)呢?請同學(xué)們快速的瀏覽1——14自然段，找到這些問題的答案。)問：①、這段文字是對人物的哪方面的描寫?(語言 動(dòng)作 神態(tài))②、透過這些描寫，你體會(huì)到了什么?(母親對巴迪的鼓勵(lì))你能讀出這種理解嗎?③、面對母親的鼓勵(lì)，小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?④、面對母親的贊賞和鼓勵(lì)，年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評，他利用一下午的時(shí)間，重新謄寫了一遍，還用彩色筆進(jìn)行了裝飾，此時(shí)的巴迪可能想些什么?(父親一定也會(huì)熱情鼓勵(lì)他)。 父親還沒回來。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了，父親對巴迪的詩又有怎樣的評價(jià)呢?請看課文102頁讀：“這是什么?”他伸手拿起了我的詩————“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”問：) 這段文字是對人物語言的描寫，我們來分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中，等來的是什么?(我看這首是糟糕透了)) 你知道父親為什么這樣說?(他是一家影片公司的重要人物，他面對事實(shí)，實(shí)事求是。) 這段文字是對巴迪哪方面的描寫?(動(dòng)作)你能找出描寫動(dòng)作的詞語嗎?(沖跑 撲)透過這些詞語，你能體會(huì)到什么?(傷心落淚))這些詞語可以換成別的詞語嗎?如果用其他詞語代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)三、交流品讀，內(nèi)化感情。學(xué)生交流(一個(gè)作家………“小心、注意、總結(jié)、提高。(“精彩極了”是母親對作者的鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛,“糟糕透了”是父親對作者的批評，是一種嚴(yán)厲的愛。)③、精彩極了，這是母親對巴迪的鼓勵(lì)，這是一種愛。④、同學(xué)們，老師也看到你們也能理解這個(gè)不同形式的愛，讓我們帶著對(爸爸、媽媽、老師)的理解，大聲地把這段文字讀一讀，注意讀出你的感情，讀出你的理解。同學(xué)們，表揚(yáng)、鼓勵(lì)這是一種愛，批評和警告這更是一種愛。一首小詩，愿與大家共勉，與老師一起讀：陽光總是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨總是成長的伙伴。讓我們——在溫柔的呵護(hù)中成長。五、課外鏈接為父母制作一張卡片，寫上自己最想說的話，送給父母。：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）⑵.課件出示“讀讀寫寫”。）精彩糟糕謄寫敬仰出版謹(jǐn)慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________（3）互相交流識(shí)記方法。（課堂上學(xué)生“動(dòng)口不動(dòng)手”不好。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。四、角色轉(zhuǎn)換，生講師聽組織學(xué)生就初步閱讀的收獲和不懂的問題進(jìn)行交流。教師可進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的插話，隨機(jī)指導(dǎo)，并把來自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上。最后請幾位學(xué)困生讀個(gè)別段落。如，母親的興奮和贊美，父親的39。⑵課文最后兩段，是作者對兩種評價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。六、課堂作業(yè)。七、課外作業(yè)，并畫記起來。精彩極了和糟糕透了教案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】掌握本課生字詞，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。把自己感受最深的部分背下來?！窘逃矫妗空_理解父母對自己的評價(jià)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的?！窘虒W(xué)方法】題目切入法、主線突破法、讀悟結(jié)合法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入通過上一節(jié)語文課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?(讓學(xué)生充分發(fā)言。(板書：母親的評價(jià)、父親的評價(jià))幾年后，我再看那首詩時(shí)，意識(shí)到了什么?父親怎樣評價(jià)我寫的短篇小說?(意識(shí)到父親的評價(jià)是對的，那的確是一首糟糕的詩。)成年以后，我終于明白父母的不同評價(jià)究竟是怎么回事，那父母的不同評價(jià)究竟是怎么回事呢?請大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。二、自由朗讀，找問題(出示學(xué)法：讀中生疑?！边@是為什么?父母親各自不同的評價(jià)對“我”起了什么作用?怎樣理解“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?“我”為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛”?