【正文】 次讀了課文，文中這些優(yōu)美的語句我特別喜歡，我想認真地把它摘抄下來：第四篇：3七月的天山七月的天山文本解讀天山，我心中一片純潔的凈土，多么令人心馳神往。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面：一是從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。作者抓住景物的特征，展開細膩的描寫，作者精心運用了比喻、映襯、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。遠望天山，美麗多姿，那長年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時的維吾爾族少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，艷麗迷人。這是全文的開場白，簡潔明了，卻又總領全文，讀一讀，想一想，你感覺到了什么？（騎馬上天山，這是多么獨特的游覽，天山的連綿不斷，一望無垠，仿佛游人的視線、心胸都被打開了）天山是亞洲中部的一條大山脈，橫貫中國新疆的中部，把新疆分成兩部分：南邊是塔里木盆地；北邊是準噶爾盆地。在博格達峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地（難怪，“騎馬”上天山，這是最理想的）！請同學們自由地，放松地朗讀課文。原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，記下一路上所看到的獨特的風景，你知道，這是什么體裁的文章嗎？（我們給它取個名字叫“游記”，從山外到山里，以游覽行蹤為順序?qū)懹斡?，真是個好辦法）（2）騎在馬背上，從進入天山，一直到到天山深處，一路上，看到了哪些景物？請同學們再一次默讀課文。第三次讀課文，抓住某個景點，多讀幾遍。五彩繽紛的：色彩艷麗的：像??像??像?? 又多又高的：花海，用不著離開馬鞍 借助板書。旱獺（六）作業(yè)課后，我又一次讀了課文，文中這些優(yōu)美的語句我特別喜歡，我想認真地把它摘抄下來：我還想說一說喜歡它的理由： 板書設計七月的天山雪峰、雪水、雪水溪流（水）移步換景密林（樹）天山深處（花）教學反思：，我引導學生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點，作者是怎樣用優(yōu)美的語言表情達意的”進行自主研讀和交流。不足的地方：回顧整節(jié)課的教學，程序上似乎順理成章，從整體到部分，從讀到寫；方法上似乎合情合理，有自主閱讀，有品讀賞析，有課后練筆，做到了讀寫結(jié)合。，水美、林幽、花艷的特點，學習作者按一定順序抓住特點進行表達的方法。教材簡析這是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感覺。要讓學生通過反復閱讀來感悟和體會七月天山不同尋常的美。解讀與提示* 第1段：簡要交待了騎馬上天山的時間及原因。第３～７句著重描寫了雪水之美。抓住能聽見“馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲”和“偶爾能聽到遠處的幾聲鳥鳴”，體會從側(cè)面襯托出的森林的“寂靜”；從林外“陽光燦爛”和密林中“難見天日”這種對比描寫中體會森林的“幽靜”。* 第4段主要描寫了天山的花海。一個“浮”字，生動傳神地表現(xiàn)出了人徜徉在鮮花叢中的瀟灑與悠閑。“澗”的意思是山間流水的溝。* 課后第3題重在讓學生體會描寫手法和角度的多樣性。長約2500公里，寬250～300公里，平均海拔約5000米。天山的雪峰——博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！薄Ｌ焐缴矫}把新疆分成兩部分：南邊是塔里木盆地，北邊是準噶爾盆地。著名的克拉瑪依油田也在這塊盆地上。塔里木盆地被高山團團圍住，氣候特別干燥，大多是沙漠地帶，只有在邊緣地區(qū)的綠洲上才能種糧、棉和瓜果。池中的水是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。這些高峰都在中國境內(nèi)，峰頂白雪皚皚。：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？四、拓展延伸，練習寫作：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會寫什么？怎樣寫？，交流討論并進行修改。（課文第3段）教學設計一、創(chuàng)設情景，導入新課播放歌曲《冰山上的來客》，優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力。* 課后第2題旨在引導學生注意文章的寫作順序，體會“移步換景”寫法的特點?？梢园逊磫柧涓臑殛愂鼍?，通過朗讀對比體會作者對天山的贊美之情。特別要注意體會“像不斷的織錦??像天邊的彩霞??像高空的長虹??”這一連串的比喻，想象花海的廣闊無邊、高大茂密、五彩繽紛。* 可以引導學生從畫中欣賞天山的美。* 第3段描寫雪峰下翠綠的原始森林。* 第2段用優(yōu)美的語言描繪了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶瑩而又充滿動態(tài)美。要借助課后練習的提示，啟發(fā)學生運用以前在批讀文中學到的方法，把自己的閱讀感受批在旁邊。進入天山時，欣賞到神奇的雪山；往里走，領略森林的幽深；再往里走，滿眼爛漫的鮮花。教學準備：音樂磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩，用于配樂朗誦。大多數(shù)學生的寫作練筆也只是比葫蘆畫瓢，沒有拓展，沒有創(chuàng)新，總之，覺得語文課上讀寫結(jié)合的效果不怎么明顯。，我著重引導學生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。如果哪一天你有豪情去游天山，臨行前別忘了通知我一聲，也許我能給你當一個不很出色的向?qū)?。（五）移步換景，拓展延伸天山的豐美景物何止這些，天山綿延幾千里，不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，處處有豐饒的物產(chǎn)，處處有奇麗的美景：那兒有迷人的夏季牧場，有野馬）難怪，文章最后，作者情不自禁地感慨：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？課文哪個自然段的描寫，能使作者發(fā)出如此感嘆，趕緊找到，讀一讀。作者就這樣移步換景，寫出了這篇令人看了忍不住想騎馬走天山的游記。再往里走，天山顯得越來越美。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。峰頂白雪皚皚。（一）騎馬上天山 ：七月的天山（在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣。課時安排：1課時 教學過程：課間談話，引入課題 一說到新疆，你會聯(lián)想到什么？（吐魯番、葡萄、維吾爾族、新疆舞、冬不