【正文】 非常精心而細(xì)致，流暢而工穩(wěn)，顯示作者遣詞造句的功力；還有許多對(duì)稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”以及前面提到的“風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等，它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)中又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。但今天在課堂上，因?yàn)閷W(xué)生沒有做好預(yù)習(xí)工作，對(duì)于我提出的問題，一臉的茫然。這不禁讓人聯(lián)想到學(xué)生在考試時(shí)，不能讀懂文本，走進(jìn)文本與作者對(duì)話，進(jìn)而讀出自巳的人生感悟。在某一領(lǐng)域?qū)で蟀l(fā)展，也是在攀登這座高塔的階梯。每登上一級(jí)階梯，攀登者的眼界就會(huì)更廣闊。那一級(jí)階梯對(duì)他們來說，猶如一座不可逾越的高峰。這些人一部分由于胸?zé)o大志，眼前的風(fēng)景使他們迷醉，他們便不愿再冒摔跤的風(fēng)險(xiǎn)或吃攀登之苦；一部分人則由于因緣時(shí)會(huì)或陰差陽錯(cuò)，在社會(huì)的階梯上步步登高，或青云直上，他們志得意滿地陶醉在繁華景象之中，大多以為風(fēng)光無限，數(shù)十年停留在那里，直到腳下那虛幻的社會(huì)階梯忽然消失，才發(fā)現(xiàn)自己所達(dá)到的高度竟是那樣虛幻。這就啟示我在今后的39。恰當(dāng)使用合作與交往的過程。品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語言，在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。課時(shí)安排1課時(shí)教具多媒體課件在教材中的位置和作用九年級(jí)下冊(cè)第三單元是一個(gè)以生命為主題的散文單元，它選取四篇描寫大自然和人類的生命現(xiàn)象、探究生命的一般進(jìn)程的抒情性或議論性散文。今天我們要學(xué)習(xí)一篇散文《地下森林?jǐn)嘞搿罚纯此谌肓俗髡邚埧箍箤?duì)生命怎樣的感受和思考呢？二、檢查預(yù)習(xí)（注音解詞）瘠薄(j237。浩瀚無垠(y237。并解決以下問題：（1）地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程？①毀滅、沉寂、沒有生命；②山頂上有了泥土和種子、有了生命；③峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；④最后長成了參天大樹。1963年考入杭州一中。主要作品有：《愛的權(quán)利》，《隱形伴侶》，1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。張抗抗懷有遠(yuǎn)大志向而羈于田壟之間。只要忍耐和努力，終會(huì)獲得成功。生2：堅(jiān)強(qiáng)者能在命運(yùn)風(fēng)暴中奮斗。歸納學(xué)生發(fā)言：生1：“它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。生2：“秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛”——整齊的句式，簡練的語言，以及擬人的應(yīng)用，使語言顯得精致而優(yōu)美。共3頁，當(dāng)前第2頁123生5：“干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎提醒我注意它?！本拧⒉贾米鳂I(yè)將文中優(yōu)美語句摘抄到作業(yè)本上并背誦你喜歡的語段。生長過程的煎熬?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：① 了解地下森林的地理位置，形成歷史等知識(shí)。從中提煉詞、句、段等修辭內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評(píng)出這些內(nèi)容的精妙之處。環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)到森林對(duì)環(huán)境的重要作用。背誦精彩句、段。所以我們可以通過反復(fù)閱讀，去理解文章的主題。【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)與分析】教學(xué)過程 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析一、導(dǎo)入新課大家見過森林沒有(見過)，我們常用哪些詞來形容森林呢?(郁郁蔥蔥，蒼勁挺拔)我們還容易想到曹操的《觀滄?！分械哪木湓?(樹木叢生，百草豐茂)還有哪些描寫森林面貌的?精神的?(十年樹木，百年樹人)這句話強(qiáng)調(diào)了育人的艱難。二、新授課本文主要是寫地下森林的狀貌，那么地下森林與地上森林有何區(qū)別?本文又寫了地下森林的哪些方面的內(nèi)容呢?學(xué)生思考，邊閱讀文章邊思考三個(gè)問題。⑴ 作者先點(diǎn)明了地下森林的奇特。⑸ 請(qǐng)同學(xué)們談一下本文的寫作特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解文章主題，用多媒體打出幾張圖片，地下森林的風(fēng)貌，地上森林的壯觀，人們對(duì)他們的呵護(hù)，引發(fā)思考。其實(shí)這一步是為了讓學(xué)生找出文中的精彩的句子。)莽莽(mǎng)第1段先寫一般森林的廣袤盛大的特點(diǎn)，其作用是什么?(先寫一般森林的概貌，突出其廣袤盛大的特點(diǎn)，以此作為反襯，顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀，不受清風(fēng)吹拂的黑暗幽谷的不同尋常?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。２、檢查字的注音和詞語解釋。４、同學(xué)們?cè)谧x文章的過程中，令你最感動(dòng)的是哪部分內(nèi)容？原因是什么？明確：地下森林形成的歷史這段文字。⑵在這個(gè)歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？２、學(xué)生討論，師生共同明確：⑴地下森林經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長成了參天大樹。３、學(xué)生自由朗讀（５分鐘～３分鐘）。從沒有陽光的深坑里長大了”教參Ｐ１４６⑷太陽的不公一部分課文Ｐ８２明確：學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語段，抓住語段中的關(guān)鍵詞語，主要用來突出成長的艱辛，表現(xiàn)地下森林的堅(jiān)韌不屈，分析感受頑強(qiáng)的生命力。正如本文的作者張抗抗，１９歲的如花歲月正植“文革”，命運(yùn)之不公，使她在北大荒艱難地生活工作了３８個(gè)年頭，委屈了一個(gè)有才華的女青年，但她懷有遠(yuǎn)大的志向，不羈于田壟之間，在文革結(jié)束后憑借自己的寫作才華脫穎而出，走出了人生的低谷，為什么這篇文章寫得如此動(dòng)情？作者正是將自己的生活感受寫了進(jìn)去。即使在這種情況下。地下森林創(chuàng)造了生命史上的奇跡，它深沉、堅(jiān)毅的品格給我們以強(qiáng)烈的震撼。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．積累詞語，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)的文章，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林?jǐn)嘞搿贰?972年在上?！督夥湃?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。多媒體顯示閱讀要求：①請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。生1：我被作者深摯的感情感動(dòng)了，甚至能感受到作者的心跳。生4：我覺得地下森林是一個(gè)神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。觸摸到了這篇文章的靈魂。(1)教師提問：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子?請(qǐng)選出來并作簡要分析。用三個(gè)詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。生3：不光有對(duì)稱句，還有許多疊字。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。(1)教師提示：請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。第二部分(3～20段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。第三部分(21～27段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌。但我們可以感覺到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。我想它們是自然地融合在一起，才會(huì)有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達(dá)對(duì)地下森林的贊嘆和謳歌。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍爬ǖ叵律值钠犯?。?：無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。人們，既回首往事痛心疾首，又對(duì)未來充滿希望，所以敏感的作家們帶著這樣的心態(tài)觀察社會(huì)與自然現(xiàn)象，都會(huì)自然而然地將所感所悟與社會(huì)生活和社會(huì)心理大背景結(jié)合起來。自恃有才卻長期被湮沒，正如千里馬駢死于槽櫪之間。2．為什么行文結(jié)束才正式對(duì)地下森林作正面描寫? 明確：作者有意暫且不表，想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險(xiǎn)惡的經(jīng)歷，在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。樹會(huì)說話，只要以心靈傾聽。教師提示：這首詩在藝術(shù)表現(xiàn)上，強(qiáng)調(diào)主觀感受對(duì)外界事物的溶解作用，強(qiáng)調(diào)主觀性、自我性，帶有強(qiáng)烈的心理色彩，把感性浸泡過的形象，組合成新鮮的意象，而忽略客觀真實(shí)，由此產(chǎn)生濃郁的詩意。起始作者回溯往昔，半虛擬半寫實(shí)地描寫幾千幾萬年前的地翻天覆地的地質(zhì)變遷，生命面臨生死的考驗(yàn)，筆生風(fēng)雷，劇烈動(dòng)蕩，驚心動(dòng)魄；接下來寫深澗里生命的止息，萬古荒蕪，又莊嚴(yán)肅穆靜如止水；然后寫眼前看到的地下森林景觀，也是大處落筆，透散一股豪氣、大氣；最后卒章顯志，闡發(fā)宏大深刻的哲理，這正是男性作家之所長，卻為張抗抗所發(fā)揚(yáng)光大。也許是激情干擾了理智，文思泉涌而顧不上思致的嚴(yán)密，作者在開篇、文尾甚至全篇都將歌頌的對(duì)象鎖定為“地下森林”，但在文章中段不知不覺地將歌頌的對(duì)象改換為“峽谷”，澎湃的激情雖然始終如一，而投射方向卻錯(cuò)位了。還有其他一些段落和語句性質(zhì)與此相同，不復(fù)贅述。本文語言不僅生動(dòng)形象，而且充滿激情?！兜叵律值臄嘞搿方虒W(xué)反思作者張抗抗是一位女性作家，但寫作本文體現(xiàn)了男性作家的大開大合的藝術(shù)風(fēng)格。七、延伸拓展，開闊視野教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：閱讀《地下森林》，比較兩文的寫法。森林是一個(gè)記憶庫，儲(chǔ)存了生命周圍的資料。男生代表：文章倒數(shù)第二段“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)??絕大屈服啊！”說的是大自然的現(xiàn)象，但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫，損傷了肌體，卻保留和鍛煉了靈魂和精神。都有很沉重的憂患意識(shí)，這種憂患意識(shí)從他們那一代人甚至幾代知識(shí)分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來，那是沒辦法克服的。張抗抗是一個(gè)喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對(duì)地下森林的感受，都寫得如此深沉，表達(dá)了她對(duì)人的思考，對(duì)生命的感悟及對(duì)她們那一代人的審視。生2：沉著謙遜，擁有無比豐富的財(cái)富，卻與世無爭，沉默寡言。教師小結(jié)：正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”，我們?cè)谧x這篇散文時(shí)，給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，會(huì)惋惜、會(huì)不平、會(huì)激動(dòng)、會(huì)亢奮，會(huì)敬佩，會(huì)贊嘆！3．體會(huì)文章的哲理美教師提問：本文不是簡單的詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情。第一部分近于抒情，用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。教師把學(xué)生分成三組討論交流。并揭示悟出的深刻哲理。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。明確：全文分為三部分。背誦、仿寫。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，生4：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂??”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。生2：文章還有許多對(duì)稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。如果用幾個(gè)詞組來概括的話，那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。??教師總結(jié)：大家回答得很好。生2：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。③針對(duì)這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。n)：氣憤，抑郁不平。n)弱：軟弱無能。多媒體顯示：瘠薄(jī b243。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1963年考入杭州一中。翳潭花似織。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)(多媒體顯示地下森林的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)地下森林)同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。能力目標(biāo)1．品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語言。另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，對(duì)生命抱一種敬畏的態(tài)度。面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。學(xué)生感受：甘于寂寞等待；堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂觀、沉著謙遜。教師小結(jié)：像地下森林一樣，人類社會(huì)的發(fā)展也常常會(huì)墮入低谷，像大自然的風(fēng)云變幻、地質(zhì)變遷考驗(yàn)森林，禽獸的生命適應(yīng)性一樣，考驗(yàn)人群的品質(zhì)、適應(yīng)性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。例如：⑴它懂得陽光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。從中我們同學(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前，感動(dòng)我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強(qiáng)音。明確：面對(duì)大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動(dòng)的語言?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課出示課件展示精美圖片，教師適時(shí)導(dǎo)入。２、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。用大屏障展示寫作特點(diǎn)。用課件打出地殼運(yùn)動(dòng)，火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。用多媒體課件打出森林的狀貌，那一幅幅生動(dòng)的畫面，容易讓學(xué)生想到森林的巨大力量，其生命力的頑強(qiáng)，為下面授課做好輔墊。⑵ 地下森林的形成是經(jīng)過了地殼運(yùn)動(dòng)，火山爆發(fā)，大風(fēng)、山泉、魚鱗松等經(jīng)過苦心經(jīng)營，才造就了地下森林。老師叫學(xué)生回答。②防止水土流失。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式以達(dá)到對(duì)文章學(xué)習(xí)的目的?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】因?yàn)檫@篇文章是九年級(jí)(下冊(cè))的文章，所以他相對(duì) 的學(xué)生是九年級(jí)學(xué)生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟讀課文。情感目標(biāo)：通過作者對(duì)地下森林形成歷史的描寫，讓學(xué)生感受到地下森林頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅(jiān)守信念，堅(jiān)守未來光明的重要。③