【正文】 背景本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對總是希望得到教師、父母的保護(hù)。培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌表達(dá)出來。并能夠用完整的語言表達(dá)出來。小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入：教師提問：“小朋友，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：教師出示字卡，告訴幼兒故事里有這些動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對，因?yàn)樗鼈冊谛υ捫⌒?幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音，語氣來朗誦這一段)提問：如果你們是小熊你們敢過橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們高興嗎?(高興)請幼兒用高興的語氣來念這段兒歌。以后，小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服，要做一個(gè)不怕困難，勇敢的孩子。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯(cuò)，但是卻不能完整的說出為什么。、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達(dá)對文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感?！靶≈衽拧薄?二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。：一本書應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書名、作者等)：將詩歌內(nèi)容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)，幼兒分組合作制作圖書。教學(xué)反思《小熊過橋》這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事?；顒?dòng)重難點(diǎn)理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。師：小朋友過橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。)，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。幼兒較完整地講述故事。師：剛才我們看動(dòng)畫片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請大家觀察小熊過橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己“過橋”時(shí)的心情，再來有感情地講述這個(gè)故事吧。活動(dòng)延伸：“小熊過橋”。小熊走著走著，來到一條小河邊上。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動(dòng)了。小熊回過頭來，沖著小魚直點(diǎn)頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”教學(xué)反思：本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對整個(gè)教學(xué)過程掌握得也非常熟練。探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。活動(dòng)準(zhǔn)備：有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)課件小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。教師：想想小熊開始過橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)？小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過了橋，又可以用什么動(dòng)作和表情來表現(xiàn)？幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色教師：你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶？幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。教師引導(dǎo)幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。（8）大班教案《小熊過橋》活動(dòng)目標(biāo)：初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對兒歌的理解。師：你們走過橋嗎？在走的時(shí)候有什么感覺？走在小竹橋上，又是什么感覺呢？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱。（師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片）提問：兒歌里有誰呀？講了一件什么事情？【設(shè)計(jì)說明：初步欣賞，聽說結(jié)合。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。（集體朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動(dòng)作，讓自己的表演更加精彩。）七、在欣賞《小熊過橋》的歌曲中結(jié)束本次活動(dòng)?！皨寢?，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋?！币欢哌^橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。（教師與幼兒合作表演。）四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞?！咳?、欣賞配樂兒歌朗誦，理解兒歌內(nèi)容。幼兒結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)回顧了自己走在各種橋上時(shí)的不同感受，并通過模仿過橋時(shí)的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂于助人的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。教師再彈奏一遍樂曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動(dòng)作。全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn)，兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。請兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師：現(xiàn)在請小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個(gè)好看的舞蹈。幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復(fù)習(xí)兒歌。愿意參加對唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲?！睆乃镢@出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，因?yàn)樽咂饋碜笠粨u右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。附原文：小熊過橋有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥。、動(dòng)作表演故事情節(jié)。師：剛才的動(dòng)畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動(dòng)聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。師：小熊過橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚會(huì)和小熊說些什么?幼兒講述。教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂?；顒?dòng)過程師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動(dòng)畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫片必須要走過一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。，豐富相關(guān)詞匯。（6）大班優(yōu)秀語言故事教案《小熊過橋》含反思活動(dòng)目標(biāo)、緊張的心情，體驗(yàn)小熊過橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。最后，幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)作并把兒歌表演出來，請個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。活動(dòng)開始，我就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過小橋的心情。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂的事。請幼兒也來真實(shí)感受小竹橋的特性，然后進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒與教師表演的不一樣?；顒?dòng)過程(一)導(dǎo)入活動(dòng)引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩歌內(nèi)容。，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過游戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對教師的提