【正文】 附：《小熊過(guò)橋》兒歌小熊過(guò)橋小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)疑激趣，拋磚引玉。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》錄音機(jī)、歌曲磁帶活動(dòng)過(guò)程一、.教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》幼兒集體念兒歌教師：上次我們學(xué)過(guò)一首《小熊過(guò)橋》的兒歌，現(xiàn)在我們一起來(lái)念一念。河上有一座橋。教師小結(jié)：大家能夠通過(guò)觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過(guò)橋的故事，那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過(guò)橋的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片吧。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較多，較長(zhǎng)。教師根據(jù)詩(shī)歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過(guò)橋的樣子。教學(xué)反思在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好。教師出示背景圖。確實(shí)，要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，自身讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳各方面的能力都要過(guò)硬。（1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。然后利用幻燈片分段學(xué)習(xí)，理解每段詩(shī)句的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。理解兒歌的內(nèi)容和意義。二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。今天你們都表現(xiàn)得很棒，來(lái)喊出我們的口號(hào)（我是最棒的，耶耶耶?。┮粫?huì)呢，老師帶你們?nèi)ネ孢^(guò)獨(dú)木橋的游戲，開(kāi)心嗎？好，我們現(xiàn)在把隊(duì)排起來(lái)（齊聲說(shuō)：排隊(duì)整齊，不擁不擠）。2． 通過(guò)學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程中的情感變化過(guò)程?！眴?wèn)：當(dāng)小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么樣的感覺(jué)？頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。）（5）討論：①我們要不要向小熊學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？②你會(huì)不會(huì)幫助小熊？怎樣幫？（四）效果預(yù)測(cè)：整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透。二、說(shuō)設(shè)計(jì)（一）教法遵循感受理解、體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官分析器。四、活動(dòng)延伸：分角色表演：小熊過(guò)橋以四人為一組，自由結(jié)合，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作?！皨寢?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋。8）教師引導(dǎo)幼兒反思：你覺(jué)得自己今天表演得好嗎？有什么方法使我們的表演更出色？讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。2）幼兒跟隨音樂(lè)旋律，嘗試演唱整首歌曲。錄音機(jī)，歌曲磁帶活動(dòng)過(guò)程教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。）聽(tīng)后教師提問(wèn)：①故事的名字叫什么？②在故事中你都聽(tīng)到了什么？（2）欣賞兒歌。）（5）教師邊做動(dòng)作邊念詩(shī)歌，幼兒模仿教師的動(dòng)作。（三）活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)《綱要》：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明描述事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力。師：“小朋友，小熊今天也過(guò)橋了，它怎樣過(guò)的哪？”（此環(huán)節(jié)，教師出示無(wú)聲課件，讓幼兒欣賞畫(huà)面聽(tīng)故事。教師出示小熊圖片，模仿角色聲音有表情的導(dǎo)入活動(dòng)。）活動(dòng)延伸：分角色表演此詩(shī)歌。討論小熊遇到困難時(shí)，烏鴉、流水、鯉魚(yú)分別是怎樣做的？你們喜歡誰(shuí)呢？為什么呀？總結(jié)：烏鴉和流水不但不幫助小熊，還笑話他。配套課件：大班語(yǔ)言課件《小熊過(guò)橋》PPT課件下載地址：活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師：熟悉兒歌《小熊過(guò)橋》。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn)，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師結(jié)合課件中的圖畫(huà)提問(wèn)：(1)小熊為什么不敢過(guò)橋?(2)小熊不敢過(guò)橋時(shí)誰(shuí)譏笑他?怎樣譏笑他的?(3)小熊遇到困難時(shí)怎么樣了?(4)后來(lái)鯉魚(yú)是怎樣鼓勵(lì)小熊的?(5)小熊怎樣走過(guò)橋的?教幼兒朗誦詩(shī)歌：在朗誦過(guò)程中，要求讀準(zhǔn)句子中后面押韻的音，兒童用什么語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)不同角色的對(duì)話，由兒童自己選擇不做統(tǒng)一要求，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性。說(shuō)兒歌，完整欣賞歌曲。我通過(guò)讓學(xué)生自讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組輪讀，男女生競(jìng)賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學(xué)生從中受到教益。樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音跳出來(lái)啦?(鯉魚(yú)。，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。(五)小組之間交換欣賞自制的圖書(shū)，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。最后，幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)作并把兒歌表演出來(lái)，請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。、動(dòng)作表演故事情節(jié)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個(gè)好看的舞蹈。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂(lè)于助人的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。）四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。（8）大班教案《小熊過(guò)橋》活動(dòng)目標(biāo)：初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。教師：想想小熊開(kāi)始過(guò)橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？小熊經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過(guò)了橋，又可以用什么動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)？幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來(lái)演唱歌曲。小熊回過(guò)頭來(lái)，沖著小魚(yú)直點(diǎn)頭:“小魚(yú)兒，小魚(yú)兒，謝謝你們了，再見(jiàn)吧!”教學(xué)反思：本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。師：小朋友過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫(huà)面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。：一本書(shū)應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁(yè)碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書(shū)名、作者等)：將詩(shī)歌內(nèi)容制作成圖書(shū)，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫(huà)可以粘)怎樣合作完成?(分小組)，幼兒分組合作制作圖書(shū)。、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書(shū)，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。再次提問(wèn)：小熊不敢過(guò)橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，你們覺(jué)得它們這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)，因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ捫⌒?幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音，語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段)提問(wèn)：如果你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎?你會(huì)怎么做?小熊到最后到底有沒(méi)有過(guò)橋呢?我們一起接著往下看。培養(yǎng)幼兒用音樂(lè)形式將兒歌表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備《小熊過(guò)橋》的課件 小熊頭飾活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入用小熊過(guò)橋的課件引入教師將詩(shī)歌編成故事講述一遍給幼兒聽(tīng)。(2次)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小熊過(guò)橋》含PPT課件活動(dòng)延伸：將紙偶投放到語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒講述小熊過(guò)橋的故事或表演兒歌。、有表情地的朗誦兒歌。孩子們表現(xiàn)得好，就給予他們語(yǔ)言的鼓勵(lì)。討論：你們喜歡詩(shī)歌中哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋？小結(jié)：小熊在小鯉魚(yú)的幫助下，終于勇敢的過(guò)了橋。（三）、教學(xué)過(guò)程：一、教師和幼兒談話，引出小竹橋的特征。（三）教學(xué)程序１、開(kāi)始部分：導(dǎo)入活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。依據(jù)兒歌內(nèi)容繪制了掛圖，充分展示小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)，有趣的情節(jié)畫(huà)面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，即可以幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性，因此，《小熊過(guò)橋》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng)。小熊此時(shí)的心情怎么樣？師：剛才我們把圖畫(huà)都編了好聽(tīng)的兒歌，其實(shí)這首兒歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，師邊說(shuō)邊板書(shū)：小熊過(guò)橋（指認(rèn)這幾個(gè)字）（4）完整學(xué)習(xí)兒歌。（1）師：“小朋友，看！獨(dú)木橋，我們一起走過(guò)獨(dú)木橋去做游戲，好嗎？”（2）師：“剛才你過(guò)獨(dú)木橋時(shí)心情怎樣？”（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）二、基本部分：（1）以故事的形式講給幼兒聽(tīng)。3）教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色。體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。教師：想想小熊開(kāi)始過(guò)橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？小熊經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵(lì)勇敢的過(guò)了橋，又可以用什么動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)？4）幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，教師也同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來(lái)演唱歌曲。依