轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作經(jīng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(文件)
【正文】 。locAlhoSt在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長的“/”了一個(gè)不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動，直至改對為止。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)***優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。取得良好的效果。對后進(jìn)生，教師更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，是教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要前提。③有上進(jìn)的愿望但沒有這份決心。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！皭凼切判?，愛是力量”。關(guān)心學(xué)生呵護(hù)學(xué)生，以誠相待，以愛感化，這樣師生間的距離會逐漸縮小，轉(zhuǎn)化的希望也就會變大。在課堂上一個(gè)新人的眼神，一個(gè)親切的動作都能給他們鼓勵(lì)，使他們在課堂中用于表現(xiàn)自己，這就是心理學(xué)所提倡的皮革馬利翁效應(yīng)。三、捕捉閃光，體驗(yàn)成功。不過許多閃光點(diǎn)常被“差”這個(gè)心理定勢掩蓋了，于是造成后進(jìn)生自身的一種有害心理——自卑。然而，當(dāng)面對后進(jìn)生時(shí)。所以，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，為他們架起一座成功的橋梁，顯得十分必要。事實(shí)上后進(jìn)生不會一切都差。蘇霍姆林斯基說，同情心和由衷的關(guān)懷是教育才能的血和肉。如果老師對他們一味地批評和數(shù)落，不懂用愛去感化，就只能助長其滿不在乎、破罐子破摔的心理，認(rèn)為老師和同學(xué)輕視他們，厭惡他們。只有熱愛后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)生，才能和后進(jìn)生接近，實(shí)現(xiàn)情感交融?！币?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”。班主任要善于觀察、準(zhǔn)確把握每個(gè)后進(jìn)生的思想脈搏，綜合分析他們后進(jìn)的原因及類型，摸清底細(xì)，有針對性地進(jìn)行教育，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的依據(jù)。后進(jìn)生的心理特征大致表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①渴望自尊但得不到自尊。多年的班主任工作使我深深體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)從以下六個(gè)方面做起。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。五、及時(shí)表揚(yáng)法差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達(dá)到了。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。久而久之，
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