轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作經(jīng)經(jīng)驗總結(jié)(更新版)
【正文】 過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達(dá)到了。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：一、真情化冰法愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。要想使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。這樣就能更好的了解學(xué)生的困難。第三篇：轉(zhuǎn)變后進(jìn)生首先，應(yīng)該理解和尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。越不讀越懶，現(xiàn)在他們連課文也懶得讀，只是把生字認(rèn)會寫會。我承認(rèn)，她的媽媽很認(rèn)真，家里能寫上字的地方都用毛筆寫上拼音、生字，并且我看見她的媽媽抱著孩子的手正在端正的寫整體認(rèn)讀音節(jié)。一、解鈴還需系鈴人在我和他們接觸的兩年多，我漸漸承認(rèn)：差生的“病根”是由我和家長共同造的。在設(shè)立目標(biāo)時要因人而異，設(shè)立多層次的目標(biāo)。隨后通過與他談心了解到，以前由于學(xué)習(xí)成績差，長期得不到同學(xué)和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因，了解后進(jìn)生的思想表現(xiàn)、個性心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，沒有良好的行為習(xí)慣，常犯錯誤。每個后進(jìn)生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學(xué)生，細(xì)心挖掘后進(jìn)生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進(jìn)生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生，使得后進(jìn)生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。當(dāng)走到李生望家時，我了解到，家長每天讓孩子寫很多，抄課文，抄拼音，做練習(xí)冊，孩子回家后一直要學(xué)到十點多，這就是他們所謂的“好好抓”。李東平看見別人認(rèn)真聽還偷偷樂，他的家長晚上買燒烤，認(rèn)為孩子大了就知道了，不管不問，放任自流。少寫多認(rèn)，導(dǎo)致他們怎么也寫不會認(rèn)不會。其實不然，作為每個學(xué)生都有其閃光點，他們具有強烈的自尊心，他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好，但他們不希望老師，同學(xué)用其它的目光來看他。當(dāng)然，后進(jìn)生輔導(dǎo)過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，這是不可違背的客觀規(guī)律。社會上對人垢的片面認(rèn)識，家長望子成龍的迫切心情、片面追求升學(xué)率的偏頗傾向，嚴(yán)重干擾了教師對學(xué)生的正確看法。有言道：親其師，才能信其道。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的?？傊钌霓D(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。要教育學(xué)生，就得先了解學(xué)生。只有愛孩子的人，他才可能教育孩子。在生活中，從一個細(xì)節(jié)入手關(guān)心他們；在學(xué)習(xí)中，從一點進(jìn)步入手鼓勵他們；在他們犯錯誤時，不是過多的職責(zé)和批評，而是耐心的說服和教育。對待后進(jìn)生，不能以
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