【正文】 過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達到了。這極不利于差生的轉化。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：一、真情化冰法愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。這樣就能更好的了解學生的困難。第三篇：轉變后進生首先，應該理解和尊重后進生，保護后進生的自尊心。越不讀越懶，現(xiàn)在他們連課文也懶得讀，只是把生字認會寫會。我承認，她的媽媽很認真，家里能寫上字的地方都用毛筆寫上拼音、生字，并且我看見她的媽媽抱著孩子的手正在端正的寫整體認讀音節(jié)。一、解鈴還需系鈴人在我和他們接觸的兩年多，我漸漸承認：差生的“病根”是由我和家長共同造的。在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。隨后通過與他談心了解到，以前由于學習成績差，長期得不到同學和老師的重視，所以有些自暴自棄，自我放棄。因此轉化后進生，首先要找出他們在思想品德及學習上落后于其他同學的原因，了解后進生的思想表現(xiàn)、個性心理特征、興趣愛好、學習成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。他們缺乏上進心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。每個后進生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學生，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉化的突破口。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關心，渴望融入集體之中。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生，使得后進生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。當走到李生望家時，我了解到，家長每天讓孩子寫很多，抄課文，抄拼音，做練習冊，孩子回家后一直要學到十點多，這就是他們所謂的“好好抓”。李東平看見別人認真聽還偷偷樂，他的家長晚上買燒烤，認為孩子大了就知道了，不管不問，放任自流。少寫多認，導致他們怎么也寫不會認不會。其實不然，作為每個學生都有其閃光點，他們具有強烈的自尊心，他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好，但他們不希望老師，同學用其它的目光來看他。當然，后進生輔導過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復，這是不可違背的客觀規(guī)律。社會上對人垢的片面認識，家長望子成龍的迫切心情、片面追求升學率的偏頗傾向，嚴重干擾了教師對學生的正確看法。有言道：親其師，才能信其道。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。根據(jù)他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的?？傊?，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。要教育學生，就得先了解學生。只有愛孩子的人，他才可能教育孩子。在生活中，從一個細節(jié)入手關心他們；在學習中，從一點進步入手鼓勵他們；在他們犯錯誤時，不是過多的職責和批評，而是耐心的說服和教育。對待后進生，不能以