轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作經(jīng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)生以展都不可能是完全一樣的。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。五、及時(shí)表?yè)P(yáng)法差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。后進(jìn)生的心理特征大致表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①渴望自尊但得不到自尊?！币?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”。如果老師對(duì)他們一味地批評(píng)和數(shù)落，不懂用愛去感化，就只能助長(zhǎng)其滿不在乎、破罐子破摔的心理，認(rèn)為老師和同學(xué)輕視他們，厭惡他們。事實(shí)上后進(jìn)生不會(huì)一切都差。然而，當(dāng)面對(duì)后進(jìn)生時(shí)。三、捕捉閃光，體驗(yàn)成功。關(guān)心學(xué)生呵護(hù)學(xué)生，以誠(chéng)相待，以愛感化，這樣師生間的距離會(huì)逐漸縮小，轉(zhuǎn)化的希望也就會(huì)變大。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，是教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要前提。取得良好的效果。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評(píng)，甚至惡語傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。locAlhoSt在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì)付之東流?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師道德要更新教育觀念。使成績(jī)得到提高和思想得到轉(zhuǎn)變。人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。我指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的日子里，我意識(shí)到：讓孩子自由學(xué)，總是讓他們的自由玩站了上風(fēng)。學(xué)生太多讓老師忽略了貌似認(rèn)真的孩子，更是孩子差的原因。抓了很久還是沒有進(jìn)步，我去暗地家訪。特別是對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要寬容對(duì)待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達(dá)，容易傷害其自信心，引起負(fù)面效應(yīng)。熱情鼓勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心后進(jìn)生由于在思想和學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后，常受到父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強(qiáng)。事實(shí)證明，后進(jìn)生并不是一無長(zhǎng)處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。第一篇：轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作經(jīng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作經(jīng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后進(jìn)生，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后于同年級(jí)的學(xué)生。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。但經(jīng)過這段時(shí)間的努力，他的行為已經(jīng)得到了全班同學(xué)和老師的認(rèn)可，他感覺到自己也能為這個(gè)班級(jí)做出有益的貢獻(xiàn)，心里非常的滿足，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也明顯減少了。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。一年級(jí)期中考試結(jié)束后，這幾個(gè)孩子都不及格，我和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也說不上什么，就說“回去以后好好抓”?；貋砗笪曳此甲约荷险n的過程，找到了楊靜、李東平、王子祥太差的原因：不會(huì)聽課，老師講時(shí)他們貌似認(rèn)真的下面是自己不知道應(yīng)該干什么，偷偷看別人干啥
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