心理咨詢師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(文件)
【正文】 理咨詢師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)真是令人獲益匪淺。一般所說的心理問題是指正常心理中的不健康心理，而不正常心理則是指有心理疾病，這就需要去醫(yī)院進(jìn)行診斷治療了。離開了家庭，離開了自己生長的地方。如果經(jīng)過我們反復(fù)的教育還是無法轉(zhuǎn)變他們那種孤獨、無助的心境時，對于此類學(xué)生就要請學(xué)校、家長共同協(xié)助輔導(dǎo)了。記得培訓(xùn)的時候有個老師在講心理診斷的時候，就說了，心理咨詢師對于來訪者，即使對方的穿著打扮、言行舉止，你再怎么不喜歡都好，都不能抱有厭惡的態(tài)度，也不能說來訪者有言語刺激到咨詢師某根神經(jīng)了，就與來訪者進(jìn)行爭執(zhí)。對于學(xué)生，我是輔導(dǎo)員，是老師，可是在年齡上，我們只是他們的大姐姐，應(yīng)該像向?qū)Υ艿苊妹盟频厝リP(guān)心、愛護(hù)他們。有些家庭富裕的學(xué)生家長并不關(guān)心自己的孩子，只是將錢給孩子花，自己忙自己的事業(yè)，這樣就會造成孩子的心理扭曲。對于心理有問題的學(xué)生我們輔導(dǎo)員自然要重點關(guān)心，可是對于一些表現(xiàn)一般的學(xué)生我們也要關(guān)注。在此，我要感謝心理咨詢師班幫我重新塑造了生命的意義，特別要感謝培訓(xùn)班日夜奔忙的老師以及為我提供此次培訓(xùn)機會的領(lǐng)導(dǎo)們，你們永遠(yuǎn)是指引我生活方向的領(lǐng)路人。他們中大都是對于周邊環(huán)境有著比較好的適應(yīng)感及滿足感，可是總會有一小部分因為家庭的一些變故或是身體的疾病而突發(fā)的心理問題，這就需要輔導(dǎo)員的細(xì)心關(guān)注了。到后來孩子上了大學(xué)了，再一次心理普查中，查出這個孩子有心理問題，于是心理輔導(dǎo)老師就找了那個孩子談話，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，那個孩子很痛恨自己的母親，甚至是想殺了她。其實，類似以上的心理輔導(dǎo)師的工作我們每一個班主任老師也在做，只要我們對學(xué)生的了解越來越深入，也會有越來越多的學(xué)生愿意與我們談心，如果發(fā)現(xiàn)他們因為這樣或哪樣的原因出現(xiàn)了心理障礙，多去關(guān)心他們，就會讓他們感受到人間的溫暖。如果是實在是無法接受來訪者的咨詢，那么就只能是轉(zhuǎn)介了，不然這樣只會加重來訪者的心理問題。所以我們應(yīng)學(xué)會放下苦惱，開心過好每一天。再比如，當(dāng)前形式對于農(nóng)村學(xué)校的每一間學(xué)校來說，留守兒童是普遍存在的問題，那種因缺乏親情的陪伴而產(chǎn)生的孤獨寂寞心理完全有可能導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，之后的破罐破摔就是情緒惡化的結(jié)果。作為一名心理輔導(dǎo)員，我所面對的是小學(xué)的學(xué)生，對于自己帶的學(xué)生首先要有一個總體把握。培訓(xùn)老師先從基礎(chǔ)心理學(xué)開始介紹，然后慢慢過渡到心理技能。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學(xué)生別人，促進(jìn)其人格的健康成長。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。隨著社會的發(fā)展，一直困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了？越來越難教了？……曾經(jīng)，對于心理健康輔導(dǎo)一無所知，幼稚地認(rèn)為：每學(xué)期給孩子們上幾節(jié)熱熱鬧鬧的心理課就行了。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。二、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。我終于明白了，什么才是真正意義上的小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。幾天的課程學(xué)習(xí)，雖說有點緊張，有點疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達(dá)的，感覺到是那樣的充實，那樣
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