【正文】 享受。學(xué)生書寫課后生字。③積累自己喜歡的語(yǔ)句，并抄寫下來(lái)。㈡創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）個(gè)性感受：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。教材分別提供了較多的必讀材料，看出一些閱讀要求、活動(dòng)的建議，供師生選用或參考，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。3．通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。教學(xué)重難點(diǎn)分析：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課，我們我們學(xué)習(xí)了《字謎七則》，并進(jìn)行了猜字謎的活動(dòng)，感受到了漢字的神奇，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《有趣的諧音》，進(jìn)一步探究漢字的奧秘。圖片出示：一座百年老宅。這里的“到”與“倒”諧音。它是極富民俗特色的語(yǔ)言形式,是民俗語(yǔ)言的重要組成部分。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。縣官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當(dāng)年識(shí)字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。三、小組活動(dòng)展示學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的漢字諧音現(xiàn)象。講述：前一階段搜集到的諧音歇后語(yǔ)、笑話、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)等。（2）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。四、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究小結(jié)：諧音歇后語(yǔ)、笑話是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。請(qǐng)同學(xué)們留心同學(xué)作業(yè)本中的同音字。教師的講解小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字，諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話的興趣。第五篇：《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》說(shuō)課設(shè)計(jì)《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》說(shuō)課設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此,綜合性學(xué)習(xí)在活動(dòng)過(guò)程中必須遵循以下幾個(gè)原則:(1)綜合性原則?！板塾螡h字王國(guó)”是由“有趣的漢字”（板書）和“我愛(ài)你，漢字”（板書）兩個(gè)板塊組成。三、說(shuō)目標(biāo)綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)重視的具體體現(xiàn)。2．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。四、說(shuō)教法通過(guò)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，教師引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。從而使學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。２、仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的活動(dòng)建議瀏覽閱讀材料。４、以小組為單位開展搜集、查找、調(diào)查等活動(dòng)。六、說(shuō)教學(xué)程序綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的學(xué)習(xí)形式，教師就要擁有一種全新的教學(xué)理念，因此對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)我還是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行摸索。使學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。4．學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到漢字歷史的悠久，知道漢字記錄并承載著中華的文明；同時(shí)還讓學(xué)生清楚地看到漢字在今天同樣具有強(qiáng)大的生命力，明白漢語(yǔ)如今在世界上影響的逐步擴(kuò)大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)?！拔覑?ài)你，漢字”分別從漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字的書法藝術(shù)、漢字的魅力等方面，讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。(3)自主與合作相結(jié)合的原則。”美國(guó)心理學(xué)家加納德的多元智能理論也認(rèn)為人至少具有八種以上智能，我們應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他自身各方面的才能，提高他們其中幾方面的智力強(qiáng)項(xiàng)。在展示中進(jìn)一步激發(fā)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。上課伊始,教師從學(xué)生熟悉的奧運(yùn)福娃導(dǎo)入，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生初步理解了諧音的含義，自然引出本課即將探究的內(nèi)容，將抽象化的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂、形象生動(dòng)，讓學(xué)生在情感上感受到漢字的無(wú)窮魅力，迅速引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知欲，這樣激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。講述：前一階段搜集到的諧音歇后語(yǔ)、笑話、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)等。三、小組活動(dòng)展示學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的漢字諧音現(xiàn)象。（2）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。這則笑話中是那兩個(gè)字諧音？（枇杷和琵琶）（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──一清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動(dòng)（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（2）情境填空,再分男、女讀，齊讀。短小、風(fēng)趣、形象，十分自然貼切。像“福到、年年有余”是我國(guó)傳統(tǒng)民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。這表示什么意思呢？ 生：福到、年年有余、五福臨門、平平安安。2．師：利用漢字同音字或近音字，代替本字，產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，叫做諧音。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料。本節(jié)課是圍繞諧音現(xiàn)象來(lái)展開教學(xué)的，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生們了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，讓他們心頭自然升騰起對(duì)漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。因此我設(shè)計(jì)的總結(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1．了解什么是諧音及諧音在生活中的應(yīng)用。教學(xué)反思：第四篇：綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》《有趣的諧音》教學(xué)設(shè)計(jì)韋國(guó)艷教學(xué)目標(biāo)分析：《有趣的諧音》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書面語(yǔ)的只有3億人）。、二、展示學(xué)習(xí)成果㈠學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）讀中感悟，品賞課文①默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？ ②感情朗讀課文3—4自然段。②感情朗讀課文3—4自然段。學(xué)生展示朗讀能力。沒(méi)有人不知道漢字書法有其他文字 書法不能比擬的魅力。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性。我會(huì)解答（每課一練的題目）。別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。）③有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣① 齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？②從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫？提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。讓我們盡情參觀欣賞吧?。病⑿〗Y(jié)書法展活動(dòng)情況。２、欣賞這兩