【正文】 第一篇：綜合性學習《遨游漢字王國》成果匯報課教學設計綜合性學習《遨游漢字王國》教學設計【教學目標】：知識與能力1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。2．學習欣賞漢字的興趣。過程與方法1．采用交流與分享，回顧漢字歷史。2．運用講故事、相聲表演的形式，引導學生正確使用漢字。3．利用展板展出照片、實物或其他感受漢字的藝術之美。情感態(tài)度與價值觀1．通過活動，鍛煉獨立或合作學習的能力。2．通過學習，從中受到啟發(fā)，收集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。3．增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事?！窘虒W重難點】：制定和交流小組研究計劃 【課前準備】：學生準備好小故事；小報展板、書法作品展示、音像資料、教學PPT 上課的位置按同學們自行搭配的組來擺放課桌，（組別有：漢字之源、漢字之趣、漢字之用、漢字之情、漢字之雅、漢字之美）便于匯報和交流?！窘虒W過程】：一、激趣談話，明確任務師：同學們，在“遨游漢字王國單元”的第一堂課上，我們大家就自行分好了學習小組，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，相信大家在活動中一定有不少收獲吧。今天這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報。師：那么，你們打算怎樣匯報呢？(各組代表發(fā)言。大致上表達用PPT啊，展板啊，照相啊，小品等形式匯報)二、展示交流、匯報活動成果 師：看來同學們準備得很充分了，那我們就開始吧。（一）（漢字之源研究小組）（二）（漢字之趣研究小組）（三）（漢字之奇研究小組）（四）（漢字之用研究小組）（五）（漢字之美研究小組）（六）（漢字之情研究小組）三、總結回顧，拓展延伸師：同學們，匯報交流到此結束了，此次活動增長了我們的知識，培養(yǎng)了我們的能力，希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考書本上的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。第二篇：綜合性學習《遨游漢字王國》教學設計綜合性學習《遨游漢字王國》教學設計一、激趣引入，談話揭題。：“聽傳說，不得了，有種文字真奇妙。又有形，又有貌，字字句句有味道?！?板書：漢字)，我們平?？磿?、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。那對于跟我們形影不離的漢字你們都有哪些了解呢？（漢字是方塊字，不像英文俄語是由一個個字母組成的；漢字是由一個個筆畫、偏旁、部首組成的；在很多年前就有漢字了；古代人是用刀把字可在獸骨上；以前記錄漢字是畫出它的樣子，如山字就是畫一座山；在寫書法作品的時候可以寫出很多種字體）二、學習閱讀材料，感受漢字。，漢字是記錄漢語的文字，漢語是我國的主要語言，我們的生活都離不開漢字。我們書本中也有一些關于漢字的介紹。現(xiàn)在請同學們打開書第76頁，誰愿意來讀一讀這頁中間介紹漢字的三段話？（生讀），面對這博大精深的文化。你們想不想有更多的了解呢？ “遨游漢字王國”之旅吧。進一步的感受漢字的神奇和有趣，了解漢字的文化。（補充板書：“遨游”、“王國”）？（①如果有就分析材料②如情況不多，師說：那老師在給同學們3分鐘，快速瀏覽一下，第五單元有哪些內容呢？），時間到。我們先讀到這里，現(xiàn)在我們一起來了解一下這個單元的結構。首先：我們這個單元的學習方式是什么呢？（綜合性學習）第五組分為兩個板塊：有趣的漢字、我愛你，漢字。這兩個板塊都介紹了什么內容呢？有趣的漢字：字謎七則、有趣的諧音（歇后語、笑話）、倉頡造字、“冊”“典”“刪”的來歷我愛你，漢字：漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，中國的漢字（師指PPT過渡：沒錯，這個單元分為兩大版塊，每個版塊都提供相應的閱讀材料，接下來我們進入到每個版塊具體了解這些內容吧）6.⑴我們先來看猜字謎，書中給我們提供了字謎、畫謎、動作謎。你們都猜了嗎？猜對了嗎？（PPT出示答案）文中還提供了歇后語和笑話，你們覺得有趣嗎？所以我們把它們歸納在一起可以組合成：漢字之趣（2）倉頡造字，有同學能用一句話概括一下內容嗎？“冊”“典”“刪”（有沒有人知道這三個字的來歷？生說來歷）的來歷又說明了什么呢？（漢字之源）《我愛你，漢字》中又說了什么呢？（1）我們以前的漢字和現(xiàn)在書寫的一樣嗎？它是從什么樣子逐漸變成現(xiàn)在我們所使用的漢字的呢？這一變化過程一定是一個神奇的體驗。我們就可以定為漢字之奇（2）大家來看看《一點值萬金》這篇小短文，講了一個什么樣的故事呢？竟然把“烏魯木齊”變成了“鳥魯木齊”，天吶，就因為這一個小點，讓掛面廠損失頗重，由此可見有時候讀錯漢字，寫錯別字可不僅僅是鬧笑話那么簡單，還可能會造成嚴重的后果；在看看下面的錯別字，可真是讓人哭笑不得呀，你會修改嗎？看來我們可要好好注意這個漢字該怎么正確規(guī)范的使用了（漢字之用）。（3）中國的漢字，生動形象。傳播了我們中華民族的文明，我們可正要好好的贊美它們一番了。我們贊美她，我們愛她都是我們對她濃濃的感情。歸納為漢字之情。（4）看看我們的88頁，是什么？（書法作品）它們的字體都是一樣的嗎？對，可是不一樣的字體呈現(xiàn)出來的卻都給人美的韻味，美的感受，對嗎？于是我們還可以研究（漢字之美）這一次的研究性學習可是增長見識的好途徑，而明確開展哪些活動是我們進行綜合性學習的基礎？（1）小笑話《大吃一斤》與圖片作比較讓同學知道故意錯和無意錯；（師說）漢字起源到底是怎樣的呢？除了倉頡造字還有其它的嗎？你們知道嗎？還真值得我們去好好研究一番。（2）其實我們可以研究的東西很多（出示PPT）三、總結為了讓我們的活動更加有實效，老師建議幾個大組把六部分研究內容分開進行，每一小組來選擇一個內容研究，然后制成表格記錄下來好嗎？介紹表格怎么用第三篇：綜合性學習：遨游漢字王國教學設計有趣的漢字活動目標1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。3．認識10個生字。課時安排 四課時活動過程第一課時 制定和交流小組活動計劃1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。3．分組：自由組合成合作小組