【正文】 這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程?！坝腥さ臐h字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。教學(xué)反思：從耳熟能詳中感受漢字樂趣。（1）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”（表示富余），表達(dá)的意思就是：希望每年的日子都能過得很富余、富足。學(xué)情分析: 漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。④能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨” 有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思 想感情。二、欣賞閱讀材料１、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？⑵ 生暢談故事。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。課時(shí)劃分：4課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）走進(jìn)漢字導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。）三、認(rèn)識(shí)課后生字四、總結(jié)同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。課時(shí)安排 四課時(shí)活動(dòng)過程第一課時(shí) 制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。進(jìn)一步的感受漢字的神奇和有趣，了解漢字的文化?！窘虒W(xué)過程】：一、激趣談話，明確任務(wù)師：同學(xué)們，在“遨游漢字王國單元”的第一堂課上，我們大家就自行分好了學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，相信大家在活動(dòng)中一定有不少收獲吧。2．通過學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，收集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。我們書本中也有一些關(guān)于漢字的介紹。2．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。講述：前一階段搜集到的諧音笑話。讀讀課文，說說“冊(cè)”，“典”，“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來的？２、自瀆材料：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6．小組開展研究：（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。２、生默讀材料。教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 欣賞漢字書法，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我會(huì)解答（每課一練的題目）。②感情朗讀課文3—4自然段。因此我設(shè)計(jì)的總結(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1．了解什么是諧音及諧音在生活中的應(yīng)用。這表示什么意思呢？ 生：福到、年年有余、五福臨門、平平安安。這則笑話中是那兩個(gè)字諧音？（枇杷和琵琶）（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。(3)自主與合作相結(jié)合的原則。使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。２、仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的活動(dòng)建議瀏覽閱讀材料。三、說目標(biāo)綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)重視的具體體現(xiàn)。教師的講解小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣。講述：前一階段搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對(duì)聯(lián)等。它是極富民俗特色的語言形式,是民俗語言的重要組成部分。教學(xué)重難點(diǎn)分析：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。㈡創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）個(gè)性感受：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。⑤你還讀出什么感受來呢？學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而 在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。２、各小組展示成果并作介紹： 師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示：⑴ 實(shí)物類： 書記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……⑵ 照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告…… ⑶ 記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……四、學(xué)寫調(diào)查報(bào)告１、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。２、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。漢字有形象、有色彩、有氣味。五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料１、形式：⑴書面匯報(bào)。哪一組給大家講一講？4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？三．小組同學(xué)間相互猜字謎。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。首先：我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式是什么呢？（綜合性學(xué)習(xí)）第五組分為兩個(gè)板塊：有趣的漢字、我愛你，漢字。大致上表達(dá)用PPT啊，展板啊，照相啊，小品等形式匯報(bào))二、展示交流、匯報(bào)活動(dòng)成果 師：看來同學(xué)們準(zhǔn)備得很充分了，那我們就開始吧。2．運(yùn)用講故事、相聲表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確使用漢字?！?板書：漢字)，我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字。歸納為漢字之情。二．猜教材中列出的字謎。猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對(duì)又快？A一連三座廟──B石頭蛋腌咸菜──C隔著窗戶吹喇叭──D關(guān)公打噴嚏──宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過程一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。五、小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫錯(cuò)別字，