【正文】 。每組7－8人，選出小組負責人。4．制定計劃：例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日活動地點：xx家 活動內容：（1）搜集或自編字謎（2）查找諧音笑話、諧音歇后語（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。分工：組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。反思：搜集和調查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關資源介紹。第二課時 猜字謎一．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。二．猜教材中列出的字謎。畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？三．小組同學間相互猜字謎。四．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟五．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？ 教學后記：第三課時 有趣的諧音一．說諧音性歇后語引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。讀歇后語。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟──B石頭蛋腌咸菜──C隔著窗戶吹喇叭──D關公打噴嚏──宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。二．諧音笑話讀一讀。交流：看了笑話，你有什么感想？小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。講述：前一階段搜集到的諧音笑話。三、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？5．以小組為單位介紹。6．認讀課后的十個生字。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？教學后記：第四課時 《倉頡造字》與《“冊”“典““刪”的來歷》一、閱讀《倉頡造字》１、談話導入：同學們，通過幾節(jié)課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？２、板書課題：倉頡造字。３、自學課文，思考以下問題：⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？⑵ 倉頡怎樣造字？４、討論交流。５、拓展課外：同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》１、師導入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？２、自瀆材料：不認識的字借助拼音或查字典讀懂。３、指名說說這幾個字的來歷。４、你還知道哪些字的來歷？（學生匯報搜集的資料。）三、認識課后生字四、總結同學們經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。五、課外實踐：搜集查找，整理資料１、形式：⑴書面匯報。⑵合作匯報。⑶制成演示文稿匯報。⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。２、以組為單位進行成果匯報展示?！咀鳂I(yè)安排】喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。喜歡讀書的同學，找有關漢字的書讀一讀。喜歡上網(wǎng)的同學，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。教學反思：我愛你，漢字教學要求了解漢字的演變，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。學習欣賞漢字書法藝術的方法，激發(fā)對漢字的熱愛。教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。教學難點：體會漢字的豐富有趣。課時劃分：4課時教學過程：第一課時（一）走進漢字導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧?。ǘ┲贫ㄓ媱?．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）2．設疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協(xié)調。了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析