【正文】 意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。思考值得我們關(guān)注的事。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。以前我引導(dǎo)學(xué)生就“霧霾”展開討論，從四個方面入手：霧霾是什么？霧霾形成的原因。再輔以寫作方法，學(xué)生寫得都得心應(yīng)手，解決了一直困擾的寫作難題。討論會開始了，同學(xué)們各抒己見：有的同學(xué)認(rèn)為撿到錢不能占為己有，要交公；有的同學(xué)覺得撿到的錢不花白不花；有的同學(xué)提出錢要還但聯(lián)系不到失主怎么辦？有的對失主表示了同情，萬一撿到的錢要付用醫(yī)藥費(fèi)的呢……徐慧妮斬釘截鐵地說：“撿到了錢一定要交公。............汝老師說：“古有‘路不拾遺’的好風(fēng)尚，我們要拾金不昧，做個品德高尚的人，這樣社會風(fēng)氣會越來越好。第二種是乙方的觀點(diǎn)，認(rèn)為撿到的錢歸自己，自己想怎么花就怎么花。錢，固然重要，但守住自己的底線更為重要！《習(xí)作四》教學(xué)反思13本次口語交際要求學(xué)生把自己拿手的本領(lǐng)和同學(xué)交流，交流的時候，可以先說說自己的這一招是怎么好，再告訴別人怎么做，最后評選出本領(lǐng)最拿手，說得最清楚的同學(xué)。了解完要求后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，想想在做展示的時候該怎么介紹，按什么順序介紹。告訴學(xué)生最后要進(jìn)行評比獎勵，激勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽表現(xiàn)自己。除了采用學(xué)生點(diǎn)評，還有老師點(diǎn)評、掌聲鼓勵等多種評價方式。就這樣順利選出本領(lǐng)最拿手的、說得最清楚的、本領(lǐng)既拿手又說得清楚的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，整個過程較有序安靜的完成了。五、明確主題，指導(dǎo)寫法這一環(huán)節(jié)，指名讀要求，引導(dǎo)學(xué)生找出里面關(guān)鍵詞，明確這次習(xí)作的要求，通過讀老師準(zhǔn)備的寫作歌，回憶敘事文六要素這些步驟，學(xué)生對于主題把握更加明確了。這堂課結(jié)尾，出示參考題目，當(dāng)然，也可以自擬。在習(xí)作學(xué)習(xí)部分，要求明確，著重指導(dǎo)寫法，也引用范文指引，總體來說，學(xué)生的反饋與教師預(yù)期大致相符。而要怎樣激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最想說的話呢？怎樣才能使學(xué)生在作文中表達(dá)出自己的真情實(shí)感呢？教材中給了我們很好的資源，一是范文《請您原諒我》，二是寫作提示及要求。范文之后是本次作文的提示和要求，除了可以向老師訴說心里話還可向誰訴說呢？除了請求原諒之外，還可以說些什么呢？得到啟發(fā)后，學(xué)生說可以對爸爸、媽媽等親人，可以說自己的委屈、訴說自己歉意、表達(dá)自己的問候、提出自己的意見等等。作文草稿收上來，教學(xué)是有一定實(shí)效的，這說明只要抓住了學(xué)生內(nèi)心的世界，你就能指導(dǎo)學(xué)生把想說的話用文字表達(dá)出來。這節(jié)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生修改作文時，許多學(xué)生都能按要求從作文中找到要修改的地方，并能提出自己不同的修改意見。評講時語速過快，第一篇有一個地方出現(xiàn)了錯字，學(xué)生沒有指出，我也沒有指出。改進(jìn)策略二、在指導(dǎo)學(xué)生寫作時要注意方法的示范和引導(dǎo)，導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)可從范文中讓學(xué)生理解透徹，學(xué)會運(yùn)用。對于作文評講的教學(xué)，我還在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中，一些收獲和缺憾都是通往成功路上的小小基石。1分鐘過后，班里舉起了三雙小手。接下來我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“寫建議書”和“漫畫習(xí)作”的方法。6分鐘過去了，學(xué)生紛紛舉手?！坝姓堨`山隊代表為我們打響第一炮！”掌聲排山倒海似的響起。我們靈山隊覺得砍樹人的腦袋里有一只無知蟲、糊涂蟲、勢利蟲、自私蟲。讓我們善待土地吧！”這是我們班的四大才子之一程斐慷慨陳詞的發(fā)言?！拔覀兘o漫畫擬??的題目??是這里有只蟲。匯報完畢，謝謝！”他睜開略帶斜視的眼睛一邊吃力地看著一邊斷斷續(xù)續(xù)地讀著?！袄蠋?，我想幫黃晨糾正一個錯誤，把北京就會有沙漠改為就會有沙塵暴。黃晨的臉上蕩漾著紅暈，是那么可愛。武功山隊長邱巧楨在黃晨坐下的同時就舉起了手：“老師，我們的題目是憤怒的小鳥。“是??是這樣的。黃晨，一個勉強(qiáng)只能考60分的孩子；老師講課時只會東張西望，傾聽教室里的每一個動靜最先發(fā)言的人；朗讀時雙眼幾乎與課本零距離，一口氣不能說一個完整句子的孩子?？戳诉@幅漫畫，我們想到了人類破壞森林帶來了嚴(yán)重惡果：水土流失，風(fēng)沙肆虐，氣候失調(diào)，旱澇成災(zāi)?！按蠹液?，我是靈山隊的代表張麗程。怎么辦呢？對了！“13個小隊有序匯報，上一輪匯報過的同學(xué)不能重復(fù)匯報，而且必須在規(guī)定的1分鐘內(nèi)匯報完！”約定一出，全班砸開了鍋。一堂課過去了15分鐘。約定時間一到，全班同學(xué)自信地舉起了手。讓我再次有這樣的感悟，源于今天上午的一堂習(xí)作課。在教學(xué)中，應(yīng)該及時進(jìn)行調(diào)整，把創(chuàng)寫變成改寫，重點(diǎn)指導(dǎo)改寫的方法。教學(xué)中在問題的發(fā)現(xiàn)后，我思考以下改進(jìn)的一些策略：改進(jìn)策略一、每節(jié)課評講只注重一個重點(diǎn)，不要關(guān)注的太多，如果關(guān)注多了，一節(jié)課只評得到一兩篇，涉及的面就砂少了，起不到最大的作用。這節(jié)課的缺憾是對學(xué)生能力了解不深，如果示范評講時評講兩篇風(fēng)格不同的作文，展示時出示兩篇修改效果較好的作文可能效果會更好。在教師利用范文示范如何修改后，引導(dǎo)學(xué)生理出修改的方法。之后我請了一個學(xué)生來說說自己想說的話，她想對爸爸說說話要算話。因此就讓學(xué)生明白了本次作文應(yīng)該怎樣表達(dá)真情實(shí)感。我相信在我一次次的學(xué)習(xí)與反思中，我會做到更好?？偟膩碚f：雖然是感冒發(fā)燒的狀態(tài)去上完這兩節(jié)課，但還是順利的完成了教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，整個過程還是比較輕松愉快的。有了前面步驟的鋪墊，老師這時引用兩篇例文，指名讀，師講解，加深學(xué)生的理解。同桌交流。在這一環(huán)節(jié)最后，進(jìn)行“評評誰最棒”的活動。小組交流，然后全班交流。最后，老師提示學(xué)生介紹的途徑有口頭描述、圖片展示、現(xiàn)場展示等，豐富了本次口語交際的形式。一、圖片激趣，導(dǎo)入新課在這一環(huán)節(jié)，通過出示劉翔圖片，問學(xué)生是否認(rèn)識，同學(xué)喊出他的名字和本領(lǐng)，引出他的絕招——跨欄；除此，還聯(lián)系了這一單元16課小柱子們的比絕招，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天新課?！钡曳降腸同學(xué)卻撇撇嘴說：“不偷不搶不騙，‘天上落下，地上撿著’不撿白不撿，撿到60元交給老師和警察太可惜了。為了養(yǎng)成同學(xué)們拾金不昧的好品質(zhì)，班主任汝老師借此機(jī)會展開了一場討論會。就算撿到了也不能貪財！這次春游中趙佳琦的手機(jī)丟了，但有拾金不昧的好心人放到了售票口。一時間“撿錢”成了我們班人人都關(guān)注的話題。但總覺得不痛不癢。這次習(xí)作，話題的選擇很重要。知道有詳有略的記敘一次班級討論會的經(jīng)過。請圍繞最近發(fā)生的這類事情，相互間談?wù)効捶?，再寫下來。五、延伸課外1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。三、進(jìn)行習(xí)作注意書寫工整，語句通順。記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。也許，上課也是修改出來的，不停的改進(jìn)就會有進(jìn)步。針對以上的幾點(diǎn)，在第二和第三次試教時分別做出了調(diào)整，例如把兩次四人小組討論合為一次，這樣不僅節(jié)約了時間而且連貫得更好。例如在四人小組討論方面，如果之前教師可以給多點(diǎn)指導(dǎo)，那么4人小組交流就更有效果?！?，教學(xué)重難點(diǎn)定為“學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)”。那么，就應(yīng)該細(xì)致地觀察生活中的事物，積累生活素材和積累語言。4 、課件出示的范文不具備典型性和代表性，沒能突出分析人物的語言，動作，心理來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。不足之處：1 、學(xué)生的選材依然不是很廣，可能受發(fā)言學(xué)生的影響，有一些雷同的39。從作文所反饋的信息中發(fā)現(xiàn)自己在習(xí)作指導(dǎo)中的一些不足，現(xiàn)在與大家交流和探討。我們無須作過的強(qiáng)調(diào)，你讓學(xué)生完成的習(xí)作，都暗含在你對學(xué)生興趣盎然的習(xí)作指導(dǎo)中。一來是學(xué)生非常熟悉的景物，帶給他們親切感；二來便于教師集中指導(dǎo)，教給學(xué)生觀察的思路和觀察的方法；三來建立學(xué)生習(xí)作的信心，知道抓住景物特點(diǎn)寫作并不是什么很難的事情。學(xué)生是很聰明也很實(shí)際的，他們知道這樣的習(xí)作“必須”完成。在我們這個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，留守兒童多的學(xué)校，學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會非常少，即使有，學(xué)生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習(xí)作，是非常難的。從這堂課中，給教師主要傳遞以下信息：落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際出發(fā)：課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念編排的，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由表達(dá)，習(xí)作練習(xí)與單元訓(xùn)練緊密結(jié)合，是單元教學(xué)的`延伸與拓展。第三，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。最后，添了一幅從墻縫里長出的小樹，讓學(xué)生感受植物頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)策略：“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。否則，寫法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。在我們這個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，留守兒童多的學(xué)校，學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會非常少，即使有，學(xué)生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習(xí)作，是非常難的。d、在說得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實(shí)情景。指名讀成語，集體正音。四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？全班