人教版一年級上冊數(shù)學第三單元0的認識教案(文件)
【正文】 經(jīng)認識了哪些數(shù)字？（）師：對?，F(xiàn)在請你們想一想，你們在哪里見過數(shù)字0？（讓學生自由發(fā)揮，盡情地說）學生說了以后，老師用課件出示生活中有關(guān)0的圖片。師：今天老師帶來了一個好朋友，它就是小猴子。師：好了，我們學習了0的這么多用處，是不是還要把它寫好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應(yīng)該怎樣來書寫呢？請看屏幕?、?出示課件0的書寫，學生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說。22=033=0 相同的兩個數(shù)相加減等于0 4+0=40+4=450=5 任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)。【評價活動方案】“數(shù)氣球”的情景中，抽象出算式，觀察學生回答問題情況，以評價目標1。師：你能提一個數(shù)學問題嗎？ 生：一共有幾個氣球？師：這個數(shù)學問題很好?！白笫?，右手1，合起來用加法。老師畫一畫，跟著老師一起畫。學生邊用手勢表示，邊說話?！?”是加號，讀作“加”。那么繼續(xù)數(shù)往后數(shù)1個，4。2+2=4。4+1=5。3表示一共有三只紙鶴。師：看圖，如何列算式？為什么？生：1+2=3。師：看圖，如何列算式？為什么？生：1+2=3。二、練習P24做一做我們學習了加法，老師考考你，你們會做嗎？邊做手勢邊回答。算式讀作：三加一等于四。3表示3個紅色的氣球，1表示1個綠色的氣球。有1個綠色的氣球，老師畫1個?！?學生邊做邊說一遍。一共有幾個氣球？ 應(yīng)該怎么表示呢？左邊有3個氣球，右邊有1個氣球，一共有幾個氣球？（邊說邊擺貼畫）我們用手勢表示一下?！緦W習活動方案】一、從現(xiàn)實中抽象出“加法”（評價目標1）同學們，上節(jié)課我們學習了“分與合”，你學會了沒有？好，我們一起看一個題目。，理解加法的意義，能夠用標準的語言表述，并能用標準的手勢表示加法運算。師：請同學們算一算，剛才那只猴子有2個桃子，吃了兩個，還剩幾個桃子？ 小組合作討論，匯報根據(jù)學生回答，板書：22=0（學生說一說為什么等于0？）出示課件師：觀察這幅圖，鳥巢中有幾只小鳥？飛走了幾只？還剩下幾只？ 學生獨立完成 匯報（板書33=0）小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減得0（板書），同學們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，還能提出什么數(shù)學問題呢？ 學生小組討論，組員互說 小組代表匯報生1：發(fā)現(xiàn)左邊的荷葉上有4只青蛙 生2：那只荷葉上一只也沒有生3：提問題兩只荷葉上共有多少只青蛙？師：真棒，那怎樣解決這個問題呢，列式計算（4+0=0,0+4=0）那50呢（50=0）小結(jié)：任何數(shù)與0相加、相減還得任何數(shù)（板書）。（出示課題：0的認識）二．新授：，用0表示。你們有沒有信心把這5個數(shù)字寶寶給請出來呢？（有）（學生請出數(shù)字寶寶后，讓學生從大到小，從小到大的順序排列）師：你們看看，這里還有一個數(shù)字寶寶躲在水果的后面不肯出來呢，你們猜猜它會是誰呢？（課件點開第6個水果，里面什么的都沒有）（讓學生發(fā)揮想象力，自由的猜想。一旦形成了這種學習習慣，將使學生終生受益。（2）請同桌兩個互相合作，給你的同桌出幾道有關(guān)0的加減法的題進行口算。三、方法應(yīng)用 數(shù)字卡片游戲。在教學這一環(huán)節(jié)時，鼓勵學生獨立完成，或與同伴討論后再完成，體現(xiàn)了“讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。a、你看到了什么？能提出一個問題嗎？用算式怎么表示？ 學生說算式,教師板書。教學重點難點發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律，正確計算有關(guān)0的加減法。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越
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