【正文】 語文課如果沒有朗讀，我覺得不像語文課。在圈點(diǎn)勾畫的過程中，學(xué)生便有了自己的想法。合作的環(huán)節(jié)也很活躍，各抒己見，氣氛很好。這個(gè)時(shí)候我會(huì)要求他們先說哪個(gè)段落，然后讀相關(guān)的句子。文本處理完了，我開始回到課堂的最初：欲揚(yáng)先抑。本來我是要自己總結(jié)的，轉(zhuǎn)念一想不如讓學(xué)生試試，這樣我也可以知道他們掌握的怎樣。課堂總結(jié)結(jié)束，下課鈴聲響起，挺好。每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)比列應(yīng)該認(rèn)真琢磨。如果每個(gè)學(xué)期能夠上出幾節(jié)讓自己開心的課，那么教師的價(jià)值感和幸福感就會(huì)提升很多。２、體會(huì)涉及深廣的人文背景?！窘虒W(xué)過程】第一時(shí)一、預(yù)習(xí)１、給下列加粗字注音：黝黑（ǒu）侏儒（r）胡髭（zī）愚鈍（d249。）一綹（liǔ）蒙昧（226。n）甲胄（zh242。n）屏?。╞ǐng）２、解釋下列詞語：黝黑：黑；黑暗。禁錮：束縛，限制。酒肆：酒館。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。四、學(xué)習(xí)文１、找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用：學(xué)生討論、交流。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。”“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)舊聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰?！栋材?卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑?！栋材?卡列尼娜》交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國(guó)社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。第五篇：《列夫托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)1《列夫教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．文中的肖像描寫及其作用。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在19世紀(jì)下半葉的俄國(guó)，階級(jí)矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評(píng)價(jià)說：“俄國(guó)有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國(guó)當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對(duì)托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治。卡列尼娜》、《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義標(biāo)志”。托爾斯泰的外貌特征。作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。同時(shí)通過閱讀，我們又全方位的了解了托爾斯泰的身材特點(diǎn)、言行特征以及待客方式，因而對(duì)托爾斯泰的形象的認(rèn)識(shí)又加深了一層。2．找出表明代表作者傾向的語句，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。二、感悟研讀文本學(xué)生推薦朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀第二部分，其他同學(xué)聽讀思考： 1．本部分是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？2．課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？（標(biāo)畫原文回答）3．在寫法上，與第一部分異同點(diǎn)是什么？ 學(xué)生結(jié)組討論、交流，并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確： 1．都寫了托爾斯泰非同尋常的眼睛，擇要概括：（1）寫犀利目光；（2）寫目光蘊(yùn)情豐富；（3）眼睛有威力；（4）贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸。（相關(guān)的語句還有很多，要求學(xué)生細(xì)加體會(huì)，討論交流。波利亞納的森林中。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。五、探究討論課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的幸福的含義？（答案不唯一，只要言之成理即可，參考答案如下：不矛盾。）六、拓展延伸 1．查閱有關(guān)資料，寫一篇小論文，論題為：托爾斯泰是幸福還是不幸?？心崮取?、《復(fù)活》。羅蘭的《名人傳從另一方面說，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無功，這是痛苦的。只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會(huì)理解茨威格為什么會(huì)對(duì)托爾斯泰的眼睛做出如此的評(píng)價(jià)。由此和課文進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，擇要概括為：不同點(diǎn)是前者寫粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對(duì)比，是欲揚(yáng)先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。（2）對(duì)不同點(diǎn)的研讀，結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂酚懻撨M(jìn)行：讓學(xué)生討論：最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥?？為什么說是最美的？ 明確：因?yàn)橥袪査固┑酵砟暌恢敝铝τ凇捌矫窕保撼铸S吃素、從事體力勞動(dòng)、耕地、挑水澆菜、制鞋；并希望放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見沖突，家庭關(guān)系變得緊張起來，后來他終于秘密離家出走，途中感冒，于1910年11月20日（俄歷11月7日）病逝在阿斯塔波沃火車站?！斑@對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波??”──寫出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣度和深度，展現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求。（2）“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員”“他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)”等。六、布置作業(yè)1．你覺得作者在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什么？為什么？ 2．熟讀課文，找出表明代表作者思想傾向的語句，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果）作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)。二、檢查預(yù)習(xí)情況1．讓學(xué)生介紹列夫？托爾斯泰及其作品，交流、補(bǔ)充、歸納：列夫而列夫教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)。2．學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。六、布置作業(yè)１、研討與練習(xí)二。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼?羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》以戰(zhàn)爭(zhēng)問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了１９世紀(jì)最初１５年的俄國(guó)歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。代表作有《安娜?卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。六、布置作業(yè)１、研討與練習(xí)一。⑵??這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波?！??他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r(shí)，故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。擅長(zhǎng)寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。廣袤無垠：廣闊無邊。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。熾熱：極熱。犀利：鋒利；銳利。愚鈍：愚笨；不伶俐。ng）意趣盎然（224。n）面目可憎（zēng）刀鞘（qi224。）穹頂（qi243。）滯留（zh236。２、托爾斯泰的思想變化和人生追求。為了學(xué)生，為了自己，不能停止成長(zhǎng)。教師的語言需要精煉。如果那一部分能夠精煉一些，后半部分的學(xué)習(xí)會(huì)從容一點(diǎn)。通過提問，我知道大部分同學(xué)腦海中對(duì)于這一節(jié)課也是比較清晰的。而且大家也知道這樣安排的好處是：使文章情節(jié)多變，波瀾起伏，前后對(duì)比鮮明，給讀者留下深刻的印象。我覺得回答問題的習(xí)慣也很重要。我把問題寫在黑板上，誰知道哪一個(gè)就可以站起來回答，有點(diǎn)類似于搶答。要鍛煉學(xué)生自己尋找答案的能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以在朗讀中培養(yǎng)語感，也可以提高注意力。二、學(xué)生參與課堂上一定要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生動(dòng)起來。不重要的段落甚至可以大膽舍棄，這樣才能在有限的時(shí)間里做到重點(diǎn)突出。有了清晰的教學(xué)思路，我就知道自己在課堂上每一步的教學(xué)安排。合作學(xué)習(xí)八分鐘之后，學(xué)生自由發(fā)言。其次，走進(jìn)文本。這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)人物描寫，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人物描寫的方法和欲揚(yáng)先抑的手法?？傊?，我會(huì)在教學(xué)中不斷的反思自己，成為一名出色的語文教師。（課前布置了關(guān)于搜集托爾斯泰相關(guān)資料的作業(yè)）今后，在教學(xué)中，我要明確提出課前學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備的內(nèi)容，并指導(dǎo)做法?！读蟹蛩悦翡J而犀利的目光，吸引并慰撫了青年的靈魂。 課堂氣氛還沒達(dá)到預(yù)想的效果，還要加強(qiáng)。充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，盡力追求“學(xué)生活動(dòng)充分、語言積累扎實(shí)、情感體驗(yàn)豐富”的教學(xué)效果，力求實(shí)現(xiàn)語文課堂的詩意棲居，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的快樂旅行《列夫 托爾斯泰》是一篇較難的文章，想理解透徹有很大難度，因?yàn)檫@需要結(jié)合當(dāng)時(shí)俄國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況以及托爾斯泰的生平來理解。它不同于其他的人物傳記，寫他的生平、主要事跡等，這篇文章主要是描寫托爾斯泰的外貌，并運(yùn)用了大量的比喻和夸張，