【正文】 與子》一、設計理念：《地震中的父與子》是人教版義務教育課程標準實驗教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。父親因為有愛，堅持了38個小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有愛，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個小時，終于迎來了父親救助的時刻。二、教學目標：自學本文中的生字、新詞。就在這片廢墟中，一對父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學的——《地震中的父與子》。那就讓我們先走進這位了不起的父親。我們一處處來看?？墒?，父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。（出示句子）請全班男同學來讀讀這句。2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。B、36個小時是多久？（兩個白天一個黑夜，五十多節(jié)的語文課）帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進程？為什么？C、在漫長的36個小時里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會到了什么？（父親的愛，堅定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀同學們，這可是地震中的36個小時啊。深深的愛。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。全班，讀。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可是兒子還生死還未卜。你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個人將我們支撐，總有一種愛把我們環(huán)繞，這個人就是——父親。第四篇：地震中的父與子《地震中的父與子》教學設計衡水市阜城縣漫河鄉(xiāng)義和莊完全小學趙衛(wèi)教材簡析：本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學會看病》。選編這篇課文的目的，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。領悟作者抓住人物外貌、語言、動作描寫，反映人物思想品質的表達方法?！钡暮x。我國著名教育家陶行知老先生曾講過，讓孩子們“讀、讀、反復的讀”。本課教學，通過詞語的比較，,達到積累語言的目的。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是：通過讀讓學生抓住重點詞句，通過讀，讓學生理解內容，體會出感情來，在反復朗讀進入文中情景。：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。（2）談談讀了課文，自己有什么感受?！保ㄟ@個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。）指名讀，評議，齊讀：心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話?！雹僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念──兒子在等他。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。”①從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。──（生說）。）五、總結全文，升華情感，夸夸這對父與子。本組課文重點是讓學生感受父母之愛的深沉與寬廣。這樣的想象為之后的拓展說話做好鋪墊，打好基礎。在這個過程中，學生在讀中悟，悟中拓展，拓展中悟，悟中讀。這樣一來讓整個課堂的氛圍顯的過于緊張。教學過程中引導不夠靈活。在今后的教學中我會積極地嘗試更加有效的教學模式，讓學生在讀中悟，深入體會特定情景下人物的內心情感，在輕松愉悅的氛圍中自主學習，提高語文課堂教學效率。好了，現(xiàn)在請大家用心，閉上眼睛，靜靜地沉浸在這親情帶來的甜蜜和幸福里。今天，就讓我們一同走近洛杉磯大地震，一起去認識一對——板書：地震中的父與子。（生勾畫）你們誰先來？把你們的收獲讓大家一起來分享，你解決了什么問題？（匯報）（預設1生：）（1）、我解決的是父親為什么了不起。他堅定地站起身向那片廢墟走去。（4）、好，同學們，此時此刻，自己心愛的兒子阿曼達正被廢墟壓在下面，作為父親的他，會是一種什么樣的心情？（交流）是啊，此時的他有著撕心裂肺的痛，所以才會有著那一聲撕心裂肺的大喊，帶著這樣的痛來朗讀這段的第一句話。師：這句有聲的承諾，讀得斬釘截鐵一些（生再齊讀）。師：當他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話——生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！鄙?2（這位父親急切問）：你是來幫我的嗎？（當他挖了12小時）生3：警察說“你很難過，這我們理解。生再讀。作品展示（生自讀作品）師總結正像你們所說的，即使遇到千難萬險他的心中一直都想著自己曾經對兒子的承諾。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，不怕。我為你們帶來下面這首小詩，請同學們和我一起完成。師：從這句話中你體會到了什么？總結：就這樣，這對了不起的父與子，憑著堅定的信念，憑著對彼此的深深信任，憑著永不言敗的執(zhí)著精神，譜寫了一個蕩氣回腸的傳奇故事！深情地讀讀故事的結尾。一句承諾給了父親無窮無盡的力量，這句承諾有讓兒子在危機時刻做了怎樣的選擇，這樣的選擇可能讓他面臨怎樣的危險？（生匯報）“出來吧！阿曼達。）（四）情動詞法，補白入手?！鄙?（這位父親崩潰問）：你是來幫我的嗎？（當他挖了36小時）生讀：太晚了，沒有希望了。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。師：當他看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話—— 生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。（生：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師：哦，你關注到了父親感情的變化。（2）生讀：他頓時感到一片漆黑，大喊：阿曼達，我的兒子。課文講了一件什么事？這是一對怎樣的父親？用課文中的一個詞來概括。（播放地震視頻）師：看了地震畫面，你想說點什么？（生自由交談）師：說的很好。生2：我感受到了父愛很偉大。當學生第一次沒有按照我的要求重讀“地震”這兩個字時，我毫不猶豫的選擇了讓其他的學生再來嘗試讀，讀到符合我的要求為止。要發(fā)揮學生的主體作用，就要教師用溫情循循善誘尊尊教導，作為新教師的我，似乎只是一味的忙于完成自己的教學任務，忘卻了學生在課堂中的感受。在這個教學過程中也存在著些許遺憾：教學語言熱情有余溫情不足。最后讓學生想象這位就是“你自己的父親”，當年看到父親為了救你而變成了這幅模樣，會有什么感受？通過讀的方式來體現(xiàn)自己的感受。這篇文章主要通過語言、外貌、動作描寫來展現(xiàn)人物的形象的，在對人物語言環(huán)節(jié)的學習上，我重點通過讀的形式進行的，讓學生有足夠的時間自由揣摩，盡情發(fā)揮。②“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？：學了課文，你有什么感受？六、課后拓展，延續(xù)“親情”，在課后排演課本劇，然后找時間大家在一起演一演，評一評。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。②指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動。⑥引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時??。他堅信兒子仍然活著。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念。（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”（從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身。）（2）當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子。，通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。三、再讀課文，整體感悟 1．默讀課文，思考：（1）用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；（2）讀了課文有什么感受；（3）劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。今天就讓我們來學習第十七課──《地震中地父與子》[板書課題]，齊讀課題。這樣不僅讓學生知道了“讀”是學懂本文的關鍵，也是學習一切文章的主要方法。本課教學還輔以直觀法，情境教學法等等。唯有多讀，才能理解，才能運用，才能潛移默化地將范文的語言內化為自己的語言。學生準備：預習字詞，熟讀課文，劃出自己不明白的地方。教學重點：引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。正確、流利、有感情地朗讀課文；整體感知課文內容。學生分析：小學五年級的學生已經能讀懂文本內容，只是學生們沒有在地震發(fā)生后的人生體驗，所以引導學生在特定環(huán)境下去深入體會父親對兒子深深的愛以及兒子對父親的信任就尤為重要了?！兜卣鹬械母概c子》這篇課文，描寫具體、情感真摯，講述的是在美國的一次大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。下節(jié)課，再讓我們走進課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。學生在音樂中寫話。請同學們來看。男同學，讀。師：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅持挖了—— 我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？是信念。哪個數字深深地打動你的心嗎？—— 36個小時A、說體會：這位父親居然能在36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。）①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個字，哪個詞深深地打動你的心？讓你感受到父親的了不起。出示：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！” 這句話你們能理解嗎？當他看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——當人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話——當他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話——所以，當有人勸他時，他是懇求地問——消防隊長勸他時，他急切地問——警察來勸他時，他是崩潰地問——一句承諾，三句重復簡單的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。我能理解，你能理解嗎？ 這是一場什么樣的地震？ 所以那些人都勸父親離開。請同學們仔細地看一看，都有哪些人勸說父親？ 他們分別是怎么勸的？面對他們的勸阻，父親的回應是這樣的三句話。開始吧?！保ò鍟毫瞬黄穑?）誰能說說“了不起”是什么意思？ 非常偉大，超過一般人，超出常人…… 2）這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時候，它能激勵人面對困難，戰(zhàn)勝困三、教學重點、難點：通過對父親言行的描寫，、教學準備