小數(shù)的初步認識的教學設計(文件)
【正文】 數(shù)線一樣，把數(shù)分成了兩部分，左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。師:小數(shù)左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎?歸納小結:我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點左邊的部分按照以前的整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點后面的部分要按照順序依次讀出數(shù)字，就像讀電話號碼一樣。強調小數(shù)點的寫法后，出示相關姚明和劉翔主題圖，學生先讀后試著寫出來。出示相關練習，學生作答。同桌交流別的商品價格，先讀后說，然后全班匯報交流。自主完成，全班交流。用0、6和小數(shù)點寫小數(shù)，看誰寫得多，讀出寫的小數(shù)，全班展示交流。附：板書設計認識小數(shù)整數(shù)：?? ：二十五點二五 分數(shù)：??，??這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（生自讀了解）五、小結：通過今天的學習，你有哪些收獲呢？說一說，與大家一起分享一下你的成果。課堂練習和習題1元5角6分，3元4角，5角7分，24元8角，8分。（二）鞏固新知，深化理解。（讀和寫小數(shù)）三、深化知識，理解小數(shù)的實際含義（一）教學例2出示相關商品及價格，讓學生讀一讀（強調單位），再說一說究竟是表示多少元多少角多少分呢？，引導學生知道整數(shù)部分表示多少元，十分位上的數(shù)字表示多少角，百分位上的數(shù)字表示多少分。.課堂練習第4題（二）鞏固練習。寫出下列各小數(shù)。（同時出示數(shù)軸，認識相應的數(shù)位）試讀小數(shù)師：：這兩個數(shù)你們會讀嗎？同桌合作交流讀一下，想一想，怎樣讀才正確？可以看書或者問老師和同學。師：小數(shù)在我們身邊無處不在，所以今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)（板書：認識小數(shù)）二、自主合作，探究新知（一）小數(shù)的認識和讀寫。讓學生比較：這些數(shù)在我們以前學的數(shù)學書上見過嗎？我們以前都學過了哪些數(shù)？（板書整數(shù)和分數(shù)）這些數(shù)字寶寶有什么共同特點？（數(shù)的中間都有一個小圓點。教學難點：能正確理解小數(shù)的含義。先看左邊這個圖，如果這個正方形全部涂上色，你覺得應該用哪個數(shù)來表示？（2）再來看第2個正方形，平均分成了多少份？涂色的部分占了多少份？用分數(shù)表示它是多少/ 4第五篇：小數(shù)的初步認識教學設計小數(shù)的初步認識教學設計 太康縣 板橋鎮(zhèn)板橋小學：李曙光教學內容：西師大版小學數(shù)學三年級下冊102—103頁例例2及課堂活動和相關練習教學目標：能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。（四）鞏固練習——深化對含義的認識 1．填上合適的分數(shù)或小數(shù)。所以，在進一步學習小數(shù)時使用了“米尺”模型，因為長度單位“米”、“分米”的十進關系是學生非常熟悉的，而且米尺上這些單位的實際長度，能夠直觀促進學生對一位小數(shù)實際大小認識。1010還是多少？預設：1分米、（2）都表示這一段的長度，所以它們三個之間是什么關系？ 預設：1分米要是用“米”作單位的時候，： 1米。101米，（在直尺11017米）7分米就是米。這些都是我們生活中的例子，說明小數(shù)就在我們身邊，這節(jié)課我們就來認識一下小數(shù)。）（1）1和4分別表示什么？（1米、4分米）（2）（板書：），1和6分別表示什么？（1米、6分米）借助于學生非常熟悉的“人民幣”“米制系統(tǒng)”兩個具體的、常見的量，使學生知道以“小數(shù)點”為界，小數(shù)點左邊的數(shù)是“整數(shù)”，小數(shù)點右邊每一位置上的“數(shù)字”都表示比一個“單位”更小的量。監(jiān)控：（1）誰能用小數(shù)表示生2抓出的錢數(shù)？（）（2）第一個3表示什么？第二個3表示什么？4又表示什么？（3元、3角、4分）/ 4（3）中間這個點你們知道叫什么嗎？（小數(shù)點）（4）在以“元”為單位的時候，小數(shù)點左邊表
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