【正文】 ，是哦，”。事實上有的學生也是學得蠻好（當然指的是優(yōu)生）。比如有一個學生表示疑問“？”這里就可以從學生非常熟悉的以“元”為單位的背景中去讓學生自己感悟?！弊寣W生帶著厚厚的疑云學新知。尊重學生的生活經(jīng)驗，由它們所見所聞的生活中的小數(shù)入手，引導學生探究小數(shù)的含義，這是一種立足現(xiàn)實生活現(xiàn)象，獲取數(shù)學意義的教學思路。因此，我們要做的就是，一方面要把學生已有的經(jīng)驗調(diào)取出來，另一方面又要在學生原有的認識基礎(chǔ)上有所提升、有所發(fā)展，使學生經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，并獲取數(shù)學概念的建構(gòu)。這節(jié)課，我對本節(jié)教材內(nèi)容進行了二次加工。其次，在練習的順序上進行重組和調(diào)整，在認識商品價格和測量認識小數(shù)之后分別進行了專項練習，針對性強，有利于學生形成結(jié)構(gòu)化的知識。本節(jié)課，教者先出示情景圖讓學生幫小紅認識商品價格，通過與整數(shù)的對比引出小數(shù)。有講有練，不僅發(fā)揮了教師的引導作用，也有效地訓練了學生的思維，培養(yǎng)了學生的參與意識和思維能力。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學生在具體的情境中初步認識小數(shù)。，促進知識經(jīng)驗的遷移。，認知、感知小數(shù)在本課教學中，有意識幫助學生積累生活經(jīng)驗，使學生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。在教學中我總擔心完不成教學任務(wù)，所以有點“趕”教學的感覺，特別在教學學生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學生沒有經(jīng)過充分的思考內(nèi)化知識過程，便匆忙收場。在今后的課堂教學中，我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進行引導，把重點、難點運用合理的方法有效處理。通過這樣的活動我自己感覺到了自己的進步。其原因在學情考測做的不到位，學生對分數(shù)，對分米都遺忘的差不多了。這是對整個小數(shù)學習體系理解不夠，也是沒有細致的去了解學生的學情造成的。其次把幾分米寫成以米為單位的小數(shù)做為重點，而載體并不用例題，選用了練習第一題。適當放開，對比剛才的學習，學生輕松的掌握了如何寫出小數(shù)。如學生舉例生活中的小數(shù)比較單一，都是價格時我并沒有隨意過去，也沒有自己講出一批，而是讓學生課后回家找，把它作為一個作業(yè)。我想，不久的將來，通過我的努力，不斷完善自己，會讓自己成為更出色的數(shù)學教師。上課時各個環(huán)節(jié)之間也不夠緊湊，教師的語言還不是很精準到位。但是，我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗以及對學生進行的學情分析，發(fā)現(xiàn)學生的正確率并不象我們想象的那樣高，往往會用比較整數(shù)大小的方法來比較小數(shù)的大小，誤認為小數(shù)位數(shù)多的那個數(shù)就大。因為這是小數(shù)的學習的初始課，我們班學生有個特點，就是對新的概念比較難理解，所以備這節(jié)課的時間比較充裕，借鑒了許多其他老師的精彩之處。其實這里的前后是很模糊的，應(yīng)該說是小數(shù)點左邊和右邊比較科學。首先，通過購物經(jīng)驗以買學具、食品和數(shù)學書本的價格。關(guān)鍵在于教師處理教材時，對教材文本價值的不同把握。學生在認識了整數(shù)、分數(shù)的基礎(chǔ)上現(xiàn)在又認識小數(shù)。分類導入、認識讀寫、探究表示、鞏固練習。教師板書引出課題。在小組合作探究的后面兩個題主要是學生探究以元為單位和以米為單位的小數(shù)的寫法?！缎?shù)的初步認識》教學反思9自加入評選參加市優(yōu)質(zhì)課評比人員的隊伍以來，這是第二次上課，整節(jié)課下來，自己也感覺到了自己的進步，這是我參加這個隊伍的最主要的目的。”我想這一點是我在本節(jié)課的教學中最大的問題所在。尤其是當我讓學生尋找生活的小數(shù)時，一學生說：“我在跑步機上見過?！边@樣就不會有誤導學生的嫌疑了?；蛘呤潜蛔约航桃荒昙墧?shù)學而影響了。對第一次接觸小數(shù)的學生，相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。巧用課堂中出現(xiàn)的生成資源，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的遷移?！缎?shù)的初步認識》教學反思11《小數(shù)的初步認識》這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學生在具體的情境中初步認識小數(shù)。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，促進知識經(jīng)驗的遷移?！缎?shù)王國》本來是想讓表現(xiàn)積極的學生有優(yōu)先選擇的權(quán)利進行選擇先去哪個地方，但因為時間關(guān)系我?guī)е鴮W生依次講了下來，激勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生的作用沒有表現(xiàn)出來。在本課教學中，有意識地幫助學生積累生活經(jīng)驗，使學生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。在教學以元作單位的小數(shù)表示的含義時，學生已有了生活經(jīng)驗，可以重點放在總結(jié)小數(shù)各部分表示的含義上。《小數(shù)的初步認識》教學反思13《小數(shù)的初步認識》是第六冊第七單元的教學內(nèi)容。在初步認識小數(shù)的教學過程中，我先讓同學說一說在生活中所見到的小數(shù)，學生都很善于觀察，說了很多生活中的小數(shù)，聯(lián)系了生活，學生都很快地參與到課堂中，從而很好地激發(fā)了學生的學習興趣。在試讀小數(shù)和歸納小數(shù)的讀法時，我先讓學生試讀，通過讀多個小數(shù)后，讓學生自己歸納小數(shù)的讀法，先在小組交流，然后在全班交流。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學生多自主學習，但有時當學生說不出來，還會急于講述，“放”得還不夠。課堂上把學習的時間、空間、展示機會留給了學生。在課堂上果真有幾個學生把小數(shù)點后面的數(shù)字讀成幾十幾，比如：。通過小組合作來解決這個問題。先比較整數(shù)部分4大于3。在練習比較兩個小數(shù)大小的基礎(chǔ)上，引出比較幾個小數(shù)的大小，讓學生通過獨立試算、討論，從而掌握比較幾個小數(shù)大小的方法和步驟。表格設(shè)計更利于讓孩子們比較、體會。我把課的重點放在了理解小數(shù)的含義上，在教學中主要抓住了分數(shù)和小數(shù)的含義。使學生初次學習小數(shù)并不感覺陌生，將教學難點在不知不覺中解化。教材遵循著用具體可感、可知的形象為支撐的原則，設(shè)計了先通過商品價格來認識小數(shù)每一位，又通過長度單位間的化聚揭示分數(shù)和小數(shù)之間的本質(zhì)聯(lián)系，最后再結(jié)合自己的身高說明怎樣用小數(shù)的三個環(huán)節(jié)。超市是學生常去的地方，對于物品所標明的價格，學生也是比較熟悉的。學習這部分知識既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。然后讓孩子觀察表格中的小數(shù)，它們有什么不同的地方？什么樣的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，什么樣的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)，通過表格的對比，孩子們馬上就能回答出來。最后引導學生總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。其二是先比較整數(shù)部分，然后再比較小數(shù)部分。在教學比較小數(shù)的大小時，我用課件演示購物情境，讓學生獨立思考“去哪個商店買鉛筆盒”這個問題應(yīng)如何解決?！缎?shù)的初步認識》教學反思14在教學《小數(shù)的初步認識》中我講授了小數(shù)的認識和比較小數(shù)的大小兩個知識點時，課后反思自己的教學，其中有得也有失。還有就是“做一做”的教學通過前面的學習學生已理解小數(shù)和分數(shù)的關(guān)系，正確的做出此題，但我仍然怕學生不理解，又解釋了很多內(nèi)容，結(jié)果時間后面鞏固練習的時間很緊張。學完例1后，讓學生獨立完成“做一做”在通過同伴的交流促進每個學生感受理解小數(shù)表示的具體含義，有助于促進學生主動學習、學會學習。充分利用了學生的生活經(jīng)歷和已有的人只，激活學生的相關(guān)經(jīng)驗和相關(guān)的知識基礎(chǔ)，引導學生在多次表述中感悟小數(shù)的含義，促進學習的正遷移。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，以學生熟悉的日常事務(wù)和生活為場景，通過人民幣、數(shù)軸這樣的直觀、半直觀模型來幫助學生初步認識小數(shù)，解決簡單的實際問題。在今后的課堂教學中，我需要努力建構(gòu)和諧氛圍，給學生充分地思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進行引導，運用合理的方法有效解決重點、難點。讓學生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用?！缎?shù)的初步認識》教學反思12小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學生已有的生活經(jīng)驗和認知是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學生生活實際的情景，讓學生在熟悉的情景中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學原則，以學生的認知水平、學習心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學過程，較好的完成了這一節(jié)的教學活動。我想通過學生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學時有兩個學生有錯誤的讀法，我及時的利用生成資源來糾正，讓他倆多讀幾遍，其他同學評價，使學生深刻了解小數(shù)讀法，所以在后面的課堂中沒有出現(xiàn)錯誤的讀法。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導入下一環(huán)節(jié)的教學。課后又做如下反思：首先，我個人認為在以下幾方面把握的比較好?？晌覜]有，我遏止了學生的思維，只是“扶”著學生走完課堂，這樣，學生怎能學會自己主動的思考呢？我想，不久的將來，通過我的努力，我會填補這一個一個的漏洞，不斷完善自己，讓自己成為更稱職而出色的數(shù)學教師。再者，就是對整節(jié)課的目標定位還不夠到位，定位太低了。但也不知道當時自己是怎么想的，雖說平時對跑步機接觸得不多，更沒有細致地去觀察過它，也不能草率地“哦”呀，至少可以給學生留個懸念哪，“跑步機上真的有小數(shù)么？下次老師可要好好去觀察觀察，你們也是哦。這是我近期努力的目標。但漏洞還是一個又一個：在設(shè)計此教案之前，由于明白自己剛剛踏上數(shù)學教學之路，對數(shù)學的專業(yè)化術(shù)語掌握得還不夠，所以特地找來了很多相關(guān)的參考書，盡量用心地設(shè)計每一句話，但“臨時抱佛腳”往往是要漏餡兒的，在實際操作時還是漏洞百出。同時教師要關(guān)注全體適時調(diào)控課堂。學生課前有研究讓學生通過交流認識小數(shù)的讀寫。教師將學生調(diào)查的商品價格按需要寫出，引導學生將它們分類。建立完整清晰的數(shù)的感念及數(shù)感在本節(jié)課起著重要的作用。教師只有對教材文本理解正確了、透徹了，才能充分發(fā)揮教師本身的作用，充分調(diào)動學生學習的積極性，才能自如地用運各種教學方法，駕御課堂上千變?nèi)f化的各種情況。有了這部分教學，學生對分數(shù)與小數(shù)之間的關(guān)系有了一個初步的認識；然后又引領(lǐng)學生感受長度單位中整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)之間的關(guān)系，讓學生在米尺上找找分米與米的關(guān)系，從分數(shù)角度看，就是把1米平均分成10份，表示這樣的一份，可用1/10米表示，由于在貨幣單位中已經(jīng)感知分數(shù)與小數(shù)之間的關(guān)系，所以很容易發(fā)現(xiàn)米，從而得出“幾分米”。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，爭取早日成熟起來。這一點就是在備學生時沒有備到的，這地方又花了幾分鐘復習導致后面的環(huán)節(jié)因為時間不充分而沒有時間練習，特別是把1米5厘米寫成小數(shù)，這種需要用0來占位的題目學生是比較難以理解的，但因為時間關(guān)系，這個難點我只能留到練習課再練習了?！缎?shù)的初步認識》教學反思6在上小數(shù)的初步認識一課，這節(jié)課在上之前曾經(jīng)聽過幾位老師上過此課，而后又在網(wǎng)上看過幾位老師的課堂實錄，在上的時候采用了一些他們在上的時候的程序和方法，整節(jié)課的設(shè)計是這樣的：出示一組數(shù)字，讓學生們分分類引出小數(shù)。學生在幼兒時期就會對兩個商品的價錢的高低進行比較，學生在生活中積累了豐富的經(jīng)驗。通過以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分數(shù)的相互改寫，讓學生感受到了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，拓展練習也注意到了知識之間的整合。還有最后一個練習作為提高題，題里出現(xiàn)二分之一讓學生選擇小數(shù)，全班只有2人作對。這樣上下來，學生基本都掌握了這節(jié)課所學的內(nèi)容，效果非常理想。當然后面這個不作為目標，只是讓學生隨時保持對學習的思考，也是關(guān)注到學習優(yōu)秀的學生。講的簡單學生糊涂，講的深入時間不夠、學生不懂，結(jié)果學生學的一知半解。另外從這里還可以看出我對這節(jié)課的課堂生成把握不好，當我在發(fā)現(xiàn)學生對分數(shù)都遺忘時，我只是做了一點提示，結(jié)果學生還是沒弄明白，直接影響后面寫小數(shù)。所以我把這一環(huán)節(jié)盡量設(shè)計的簡單，把時間花在含元角分的價格，含米分米厘米等數(shù)量寫成小數(shù)。真正讓學生體驗到學習的樂趣。3．巧用生成資源，促進有效教學這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用3．教學面向全體學生，營造