【正文】 小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、練習(xí)等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到讓學(xué)生掌握古詩詞鑒賞的答題方法和提高得分率等目標(biāo)。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成315首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸?；顒?dòng)3【活動(dòng)】三、誦讀全詩三、誦讀全詩播放朗讀錄音?；顒?dòng)4【講授】講授新課四、理解詩意①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。五、賞析詩歌詩前兩句寫景。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。景中寓情，情中有景，情景交融。七、教師小結(jié)：詩中作者抒發(fā)了辭官離京時(shí)的復(fù)雜感情，展示了詩人不畏挫折，不甘心沉淪，始終都想要為國家效力的堅(jiān)強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神?；顒?dòng)5【作業(yè)】課后作業(yè)八、布置作業(yè)背誦并默寫這首詩。你們真厲害，張口就來。請你猜猜下面的文字說的是哪位詩人?是白居易呢，還是龔自珍呢?哇，這都能猜對(duì)，看來你們課外讀了不少詩呢。雜字的最后兩筆是點(diǎn)，而不是撇和捺。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。今天我要教大家一種讀古詩方法：四聲讀法，一聲二聲可以讀得長而輕。萬馬齊—喑究可哀，我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)能力真強(qiáng)，一學(xué)完就能完成得又好又快。四、釋詩意同學(xué)們讀得可真投入啊!詩，咱們已經(jīng)讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏了。(風(fēng)雷：①師解：唉，普通的暴風(fēng)雷電能讓祖國生機(jī)勃勃嗎?一場暴風(fēng)雷雨之后，大地會(huì)怎么樣?暴風(fēng)雷電來臨之前，世界是什么樣的?(黑沉沉的，死氣沉沉的。②這一行你又讀懂了哪一個(gè)詞語?(板書：萬馬齊喑)③正是因?yàn)樯鐣?huì)政治毫無生氣，讓人覺得可悲，所以要變革!(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：①那么該怎么“改革”呢?三四兩行也許會(huì)告訴你答案。(1)賣唱的歌女不懂什么叫亡國之恨，隔著江水猶自高唱《玉樹后庭花》 讀——，在清朝又何嘗不是這樣呢?難怪龔自珍說要“改革”了。連林則徐在上表朝庭的奏書中也這樣寫道：“中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”啊!這要的局面還不要“改革”嗎?再不，就來不及了。匯報(bào)詩的第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”①那么應(yīng)該怎樣“變革呢”?他勸誰?怎樣勸?(多名學(xué)生匯報(bào)交流：用自己的話和表演來勸說)誰來勸勸?(讀古詩)小結(jié)：一個(gè)人的勸告是不夠的，第一組來人同學(xué)來勸。六、誦全詩，明情感詩已經(jīng)在你們的心里了，那么龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。拓展：ppt出示《己亥雜詩》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。滿懷離愁而對(duì)夕陽西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。這首小詩將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，形象地表達(dá)了詩人復(fù)雜的情感?！举p析】一二兩句寫離京南歸時(shí)的情形，失落與惆悵之情溢于言表?！袢倪@首詩抒寫了詩人辭官告別寓居多年的京城、回歸故里時(shí)的復(fù)雜心情：既有卸甲歸田的惆悵，也有回歸的喜悅，更有繼續(xù)忠心報(bào)國服務(wù)鄉(xiāng)民的信念?！衤浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”中“落紅”指什么？這一句有什么深刻含義？“落紅”指落花，暗指自己辭官。”??！“落紅不是無情物。（40字以內(nèi)）答：①從語言上談，這兩句詩語言精美，用新奇的比喻表現(xiàn)自己的理想和信念。④從哲理上談，花落歸根，化為春泥，正可以孕育新的春天，反映了大自然生生不息的規(guī)律。②從含義上談，這兩句詩是說飄落的紅花并不是無情物，即使化作春泥，也要去滋養(yǎng)呵護(hù)著花兒。”是這首詩的精華所在?！笨芍^千古名句，寫一段話用上此句詩。詩人以擬人化手法將落花寫成有感情的，說是即使化作了春泥還要護(hù)花，用以比喻詩人雖辭官離京，仍要像落花變春泥再護(hù)花一樣，對(duì)社會(huì)，對(duì)國家還要竭盡全力。●浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。作者：龔自珍（1792－1841），近代的啟蒙思想家和杰出的文學(xué)家。運(yùn)用比喻，表明了作者的心志，表明作者雖然辭了官，仍然會(huì)關(guān)心國家的前途和命運(yùn)。這兩個(gè)畫面相反相成，互為映襯，是詩人當(dāng)日心境的真實(shí)寫照。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。接下來小編為你帶來“己亥雜詩”閱讀鑒賞及答案，希望對(duì)你有幫助。作業(yè)：龔自珍還寫了很多這樣的詩，感興趣的同學(xué)課后可以找來讀讀。所以，想改變?nèi)f馬齊喑的社會(huì)政治，讓九州充滿生氣，就要改革，就要不拘一格的任用人才。讀——師：他就是這樣一遍遍的勸，因?yàn)椤?，因?yàn)橹挥懈母锊拍茏尅?。③正因?yàn)椤鞍А?、恨，所以大家盼望著一場大的風(fēng)雷變革來喚醒這九州的生氣啊!④他希望的“九州生氣”是怎樣的?(板書：九州生氣)用平時(shí)積累的詞語說說。讀——清朝的官員又何嘗不是呢!怪不得作者說要“改革”了。這也是了解詞語意思的一種方法。普通的風(fēng)雷當(dāng)然不能讓中國生機(jī)勃勃，所以這里的風(fēng)雷是指暴風(fēng)雷雨般的變革)。你是怎么讀懂的?板書：九州生氣(我看了下面的注釋)嗯，借助注釋是我們理解古詩的常用方法。師生合作讀。誰愿意來第一個(gè)來試，第一個(gè)吃螃蟹的人是勇者。咱們來看第一句，“九”是第三聲?所以讀得短而重，“州”是第一聲?讀的時(shí)候就要長而輕，注意老師的手勢，我手沒有收，你就不能停，我來示范讀第一句。三、讀詩韻下面我們走進(jìn)古詩，請自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。②1839年的第二年，也就是1840年，中國發(fā)生了什么重大的事情嗎?(學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報(bào)：鴉片戰(zhàn)爭。我們一起來讀讀。仔細(xì)看老師寫課題，請書空一起寫。哇，你們不僅會(huì)背，還能活學(xué)活用呢?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課題課前活動(dòng)：現(xiàn)在還沒有上課，我們先來做做小游戲，放松放松!第一關(guān)，看圖猜古詩。背誦古詩應(yīng)當(dāng)從整體上來把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會(huì)作品的精妙之處。一是懷著離別之愁，作者敢于揭露封建社會(huì)的黑暗、危機(jī)和統(tǒng)治集團(tuán)的專橫腐朽，受到排擠，仕途受到挫折，要離開北京，奔向遙遠(yuǎn)的地方，這時(shí)的心情是愁苦郁悶的。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長。指名學(xué)生朗讀，全班點(diǎn)評(píng)。文章奧博縱橫，自成一家。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)詩歌所描繪的意境。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛國情感。第四篇：己亥雜詩已亥雜詩 初中語文人教2001課標(biāo)版1教學(xué)目標(biāo)⒈知識(shí)與能力(1)朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》?！饼徸哉洹?