己亥雜詩(shī)-教學(xué)反思(文件)
【正文】 的離愁中，眼看夕陽(yáng)又西下了。五、賞析詩(shī)歌詩(shī)前兩句寫景。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。景中寓情，情中有景，情景交融。七、教師小結(jié)：詩(shī)中作者抒發(fā)了辭官離京時(shí)的復(fù)雜感情，展示了詩(shī)人不畏挫折，不甘心沉淪，始終都想要為國(guó)家效力的堅(jiān)強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神。活動(dòng)5【作業(yè)】課后作業(yè)八、布置作業(yè)背誦并默寫這首詩(shī)。你們真厲害，張口就來(lái)。請(qǐng)你猜猜下面的文字說(shuō)的是哪位詩(shī)人?是白居易呢，還是龔自珍呢?哇，這都能猜對(duì)，看來(lái)你們課外讀了不少詩(shī)呢。雜字的最后兩筆是點(diǎn)，而不是撇和捺。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見(jiàn)所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。今天我要教大家一種讀古詩(shī)方法：四聲讀法，一聲二聲可以讀得長(zhǎng)而輕。萬(wàn)馬齊—喑究可哀，我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)能力真強(qiáng)，一學(xué)完就能完成得又好又快。四、釋詩(shī)意同學(xué)們讀得可真投入啊!詩(shī)，咱們已經(jīng)讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏了。(風(fēng)雷：①師解：唉，普通的暴風(fēng)雷電能讓祖國(guó)生機(jī)勃勃嗎?一場(chǎng)暴風(fēng)雷雨之后，大地會(huì)怎么樣?暴風(fēng)雷電來(lái)臨之前，世界是什么樣的?(黑沉沉的，死氣沉沉的。②這一行你又讀懂了哪一個(gè)詞語(yǔ)?(板書：萬(wàn)馬齊喑)③正是因?yàn)樯鐣?huì)政治毫無(wú)生氣，讓人覺(jué)得可悲，所以要變革!(3)我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：①那么該怎么“改革”呢?三四兩行也許會(huì)告訴你答案。(1)賣唱的歌女不懂什么叫亡國(guó)之恨，隔著江水猶自高唱《玉樹后庭花》 讀——，在清朝又何嘗不是這樣呢?難怪龔自珍說(shuō)要“改革”了。連林則徐在上表朝庭的奏書中也這樣寫道：“中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀”啊!這要的局面還不要“改革”嗎?再不，就來(lái)不及了。匯報(bào)詩(shī)的第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”①那么應(yīng)該怎樣“變革呢”?他勸誰(shuí)?怎樣勸?(多名學(xué)生匯報(bào)交流：用自己的話和表演來(lái)勸說(shuō))誰(shuí)來(lái)勸勸?(讀古詩(shī))小結(jié)：一個(gè)人的勸告是不夠的，第一組來(lái)人同學(xué)來(lái)勸。六、誦全詩(shī)，明情感詩(shī)已經(jīng)在你們的心里了，那么龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。拓展：ppt出示《己亥雜詩(shī)》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。有《龔定庵全集》。六、理解賞析此詩(shī)前兩句寫景。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。景中寓情，情中有景，情景交融。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。本意雖然是辭官，仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使萎落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。詩(shī)人的馬鞭所指，東指即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。文章奧博縱橫，自成一家。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇?！都汉ルs詩(shī)》其五。體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。作業(yè)：龔自珍還寫了很多這樣的詩(shī)，感興趣的同學(xué)課后可以找來(lái)讀讀。所以，想改變?nèi)f馬齊喑的社會(huì)政治，讓九州充滿生氣，就要改革，就要不拘一格的任用人才。讀——師：他就是這樣一遍遍的勸，因?yàn)椤?，因?yàn)橹挥懈母锊拍茏尅＂壅驗(yàn)椤鞍А?、恨，所以大家盼望著一?chǎng)大的風(fēng)雷變革來(lái)喚醒這九州的生氣啊!④他希望的“九州生氣”是怎樣的?(板書：九州生氣)用平時(shí)積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。讀——清朝的官員又何嘗不是呢!怪不得作者說(shuō)要“改革”了。這也是了解詞語(yǔ)意思的一種方法。普通的風(fēng)雷當(dāng)然不能讓中國(guó)生機(jī)勃勃，所以這里的風(fēng)雷是指暴風(fēng)雷雨般的變革)。你是怎么讀懂的?板書：九州生氣(我看了下面的注釋)嗯，借助注釋是我們理解古詩(shī)的常用方法。師生合作讀。誰(shuí)愿意來(lái)第一個(gè)來(lái)試，第一個(gè)吃螃蟹的人是勇者。咱們來(lái)看第一句，“九”是第三聲?所以讀得短而重，“州”是第一聲?讀的時(shí)候就要長(zhǎng)而輕，注意老師的手勢(shì)，我手沒(méi)有收，你就不能停，我來(lái)示范讀第一句。三、讀詩(shī)韻下面我們走進(jìn)古詩(shī)，請(qǐng)自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。②1839年的第二年，也就是1840年，中國(guó)發(fā)生了什么重大的事情嗎?(學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報(bào)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。我們一起來(lái)讀讀。仔細(xì)看老師寫課題，請(qǐng)書空一起寫。哇，你們不僅會(huì)背，還能活學(xué)活用呢?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)課題課前活動(dòng)：現(xiàn)在還沒(méi)有上課，我們先來(lái)做做小游戲，放松放松!第一關(guān)，看圖猜古詩(shī)。背誦古詩(shī)應(yīng)當(dāng)從整體上來(lái)把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會(huì)作品的精妙之處。一是懷著離別之愁，作者敢于揭露封建社會(huì)的黑暗、危機(jī)和統(tǒng)治集團(tuán)的專橫腐朽，受到排擠，仕途受到挫折，要離開北京，奔向遙遠(yuǎn)的地方，這時(shí)的心情是愁苦郁悶的。落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。③④兩句：落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長(zhǎng)。指名學(xué)生朗讀，全班點(diǎn)評(píng)。文章奧博縱橫，自成一家。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。第四篇：己亥雜詩(shī)已亥雜詩(shī) 初中語(yǔ)文人教2001課標(biāo)版1教學(xué)目標(biāo)⒈知識(shí)與能力(1)朗讀背誦并默寫《己亥雜詩(shī)》?！饼徸?
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