特殊教育學(xué)校校長掛職鍛煉心得范文(文件)
【正文】 信心。本人在整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，能做到專心致志，全神貫注，認(rèn)真聆聽和記錄，及時(shí)與教授們互動(dòng)交流，與學(xué)員們積極討論，力爭把特殊教育的新理念和實(shí)際操作方法融會貫通，完全消化吸收，落實(shí)在今后的工作當(dāng)中。中國殘聯(lián)教育部副主任、北師大特殊教育研究所長王雁教授、肖非教授、教育部基礎(chǔ)教育巡視員李天順的講座分別從全球視野，從21世紀(jì)教育思潮為我們精彩講述了《融合教育背景下特殊教育學(xué)校的改革與發(fā)展》、《美國的特殊教育立法》和《特殊教育形勢與我們?nèi)蝿?wù)》的專題講座。從他們的講述中，我清楚地知道了“融合教育”的人權(quán)理念。融合教育倡導(dǎo)學(xué)校提供適合每個(gè)人需要的教育，使具有不同需要和學(xué)習(xí)能力的殘疾人都能得到良好的教育，是教育公平的重要體現(xiàn)。有了這些理念的支持，我要更新以往的觀念，把維護(hù)殘障學(xué)生的受教育權(quán)和促進(jìn)他們的發(fā)展作為我一切工作的目標(biāo)。個(gè)別化教育是一種以適應(yīng)并發(fā)展學(xué)生的差異性和個(gè)別性為主旨的教育策略與設(shè)計(jì)。這對我今后從事多種殘障類型學(xué)生的教育教學(xué)具有重大的指導(dǎo)意義。在新課改的形熱要求下，要對教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)。要設(shè)立平臺，讓教師在發(fā)展中有展示的空間，有收獲成功的喜悅，在不斷嘗到發(fā)展甜頭的過程中，發(fā)展的能力更強(qiáng)，信心更足。四要建立富有激勵(lì)性的考核評價(jià)機(jī)制，組織引導(dǎo)公開、公正、公平的有序競爭。通過課題的研究，切實(shí)提高我校廣大師生積極開展有效性學(xué)習(xí)方面的認(rèn)識、意識和能力，培養(yǎng)一批對有效性教學(xué)理解到位又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)教師們成為專家型教師。第五篇：北京特殊教育學(xué)校掛職鍛煉心得體會北京特殊教育學(xué)校掛職鍛煉心得體會2014年4月2日，我們廣州市特殊教育校長高級研修班在北京師范大學(xué)不僅接受到了各類專家，學(xué)者對我作特殊教育的理論講座，我們學(xué)到了許多新的理論知識，也了解到國內(nèi)外的特教信息及政策。學(xué)校組織了各種各樣的特殊課堂教育教學(xué)展示給我們學(xué)習(xí)，讓人印象深刻。在北京市宣武培智學(xué)校，校長康慨伶還給我們介紹了該校的情況，如針對學(xué)生實(shí)際情況，如何開發(fā)校本課程及校本研究進(jìn)入宣武培智學(xué)校的校園。在北京農(nóng)業(yè)大學(xué)附中的隨班就讀調(diào)查考察中了解到：該校共有13名就讀生，本校采用營造“相親相愛一家人”的學(xué)校文化和班級多元國際管理方法。這次的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我注意到輕度智障學(xué)生參與職技培訓(xùn)和聾啞學(xué)校、盲人學(xué)校開展的學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，都有共同的相似之處，這對我校今后開展特殊教育班或隨班就讀都有很好的借鑒作用。立志做好教育事業(yè)，教書育人，為學(xué)生今后的人生、生活、事業(yè)、成長、發(fā)展負(fù)責(zé)。該校的育人途徑是以課堂為中心，以活動(dòng)為載體，全員育人，全程育人、全方位育人、全天候育人，全面對踐行了該校的“教書育人，盲聾成才”的辦學(xué)宗旨。讓普通學(xué)生能夠接納每一個(gè)隨班就讀學(xué)生，使隨班就讀學(xué)生具有積極、樂觀向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步形成獨(dú)立生活的基本能力，能夠做簡單的社會人。這些凝練出學(xué)校的“一切為了殘疾兒童的生存與發(fā)展”和“學(xué)生有效康復(fù)，教師幸福成長，學(xué)?？缭桨l(fā)展”的教育理念。殘障學(xué)生（兒童）是一個(gè)特殊群體，需格外的關(guān)心格外的關(guān)注，他們接受平等的教育是幫助他們?nèi)谌肷鐣m應(yīng)社會的最好辦法，正如北京市西城區(qū)培智學(xué)校盧燕云校長闡述該校的辦學(xué)思想：讓每個(gè)人都有尊嚴(yán)地生活。在參觀學(xué)習(xí)的過程中，我們得到了這些學(xué)校師生們的熱情接待，這讓我們非常感動(dòng)。還有學(xué)員們互相幫助，培訓(xùn)中心趙靜老師、孫明明老師的熱情周到、關(guān)心指導(dǎo)，使我在異地他鄉(xiāng)也能感受到融融的暖意。引導(dǎo)和幫助教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，不斷提高廣大教師的有效性教學(xué)和教育科研能力。三要強(qiáng)化學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。在老師學(xué)習(xí)提高、探索實(shí)踐的方法上給以引領(lǐng)，過程上給以組織、協(xié)調(diào)。這些專業(yè)性很強(qiáng)的理論與知識，操作性很強(qiáng)的技巧與方法，我把這些知識與技能帶回去指導(dǎo)學(xué)校各方面工作。個(gè)別化教育以社會適應(yīng)能力為主線的要求，有特殊需要教育的兒童，無論是超常兒童還是特殊兒童，發(fā)展他們的社會適應(yīng)能力應(yīng)該是第一位的。如果說特殊教育有一個(gè)主流的教學(xué)理論的話，答案一定是個(gè)別化教育（IEP）。在融合教育的潮流下特殊教育發(fā)展需要，將來特殊教育學(xué)校面臨著工作方式的大轉(zhuǎn)變，由原來固定在學(xué)校內(nèi)部教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿テ招Ｑ不刂笇?dǎo)，送教上門，特殊教育學(xué)校更多變?yōu)橘Y源中心與資源教室。融合教育是促進(jìn)教育公平、均衡、可持續(xù)發(fā)展的要求融合教育促進(jìn)殘疾人實(shí)現(xiàn)全面康復(fù)。肖非教授的《美國的特殊教育立法》帶著我們一起了解了西方尤其是美國特殊教育法律法規(guī)，從“對特殊教育對象的認(rèn)識越來越全面、對特殊教育的理解越來越理性、對特殊兒童權(quán)益的保障越來越重視、對特殊兒童的教育安置越來越融合、對特殊兒童的服務(wù)越來越專業(yè)化、對特殊兒童的教育越來越個(gè)別化”六個(gè)方面詳細(xì)闡述了西方特殊教育的發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢。一、把握趨勢，更新觀念常言說要成就一項(xiàng)事業(yè)，除了具備埋頭苦干，堅(jiān)持不懈的精神之外，還必須要清楚社會的需求，把握時(shí)代潮流對該項(xiàng)事業(yè)的方向性定位。第四篇：特殊教育學(xué)校校長掛職鍛煉心得(三)特殊教育學(xué)校校長掛職鍛煉心得（三）非常榮幸能成為2014年廣州市特殊教校長高級研修班的一員，由于機(jī)會難得所以倍感珍惜。校長要善于溝通，引導(dǎo)全校教師團(tuán)結(jié)一心、目標(biāo)一致，密切配合，使學(xué)校凝聚成一種合
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