【正文】 工作?；仡欉@彌足珍貴的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，緊張、充實(shí)、快樂，能夠聆聽各位特殊教育專家們的講座，得到他們的悉心指導(dǎo)，感覺到在理念上得到了洗禮和素養(yǎng)上得到了錘煉升華。本次培訓(xùn)中還安排了兩次對(duì)上海特校的考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，這同樣讓人印象深刻，深受鼓舞和激勵(lì)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們更新了教育理念，指明了發(fā)展方向，今后的工作中我們要理論聯(lián)系實(shí)際，立足本職崗位，靜心專業(yè)，潛心育人，為本地特殊教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。在這次培訓(xùn)中，我有幸聆聽多位有名的大學(xué)教授及特教行業(yè)的專家們精彩授課，與專家們近距離的接觸，使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野，促進(jìn)了教育理念的不斷更新，更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、我的思考：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷反思自己的教育、教學(xué)觀；反思自己的學(xué)生觀??把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，最引起我思考的問(wèn)題：融合教育的環(huán)境下，特殊教育應(yīng)如何定位？特殊教育教師的角色應(yīng)如何轉(zhuǎn)變？篇二：參加特殊教育培訓(xùn)心得體會(huì)隨班就讀資源教師培訓(xùn)心得體會(huì) 化德縣第三小學(xué) 李俊我有幸參加了由市教育局師資科組織的到東勝特殊教育學(xué)校參觀學(xué)習(xí)和在烏蘭察布舉辦特殊教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。赤峰市方教授給我們提到：作為特殊教育我們要認(rèn)識(shí)到了自己身上的擔(dān)子是光榮的，要進(jìn)一步體會(huì)到了做為一名特殊教育領(lǐng)域的教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的重大與神圣。各位專家毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是精彩紛呈。通過(guò)對(duì)特殊教育立法，來(lái)展現(xiàn)赤峰當(dāng)前特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀，引發(fā)在場(chǎng)的每一位特殊教育者對(duì)我們特殊教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的深思。通過(guò)培訓(xùn)，我個(gè)人有以下幾方面的收獲：知道了正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提，知道了怎樣才能當(dāng)好一名特教資源教師，明白了自己的工作任務(wù)和工作方式，以及要具備的各種專業(yè)素養(yǎng)，研究方向。作為一名特教教師，在隨班就讀工作開展中，最重要的就是給隨班就讀的老師、家長(zhǎng)提供各種專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，使隨班就讀工作不再停留于形式，而是能夠得到實(shí)質(zhì)性的開展。如何盡快適應(yīng)特殊教育的工作，如何了解特殊孩子的特點(diǎn)就成了我當(dāng)前最重要的工作目標(biāo)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對(duì)孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智嚴(yán)勵(lì)嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛，如果這樣做了，就能使教師的教育向油一樣浸潤(rùn)到學(xué)生的心田，使師生間能產(chǎn)生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。：特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我有幸參加了沈陽(yáng)市教委組織的特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)。二、聽報(bào)告，感受深張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前。如此才氣從何而來(lái)？那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無(wú)止境。作為一線的特教老師，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對(duì)不同的學(xué)生，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對(duì)照自己的實(shí)際，為我所用。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)這個(gè)窗口，我感受到特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到大家為特殊教育事業(yè)付出的艱苦努力，也感受到特教事業(yè)的累累碩果。通過(guò)培訓(xùn)，越來(lái)越感到自己學(xué)習(xí)的不足，更加理解終身學(xué)習(xí)的重要意義。再如華東師大的于素紅教授對(duì)個(gè)別化教育的講解，讓我對(duì)個(gè)訓(xùn)有了新的認(rèn)識(shí)，以前在我的思想中，個(gè)別化教育就是“吃偏食”，原來(lái)在國(guó)外這條路以經(jīng)走這么遠(yuǎn)了，讓我看到了我們與國(guó)外的差距。如果聽過(guò)了，就揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。我要學(xué)會(huì)思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，常常去反思和總結(jié)。希望國(guó)家以后多給我們創(chuàng)造這樣與大家交流的機(jī)會(huì)，使我們不再因坐井觀天而固步自封。為了提高本人教育科研水平，完善本地區(qū)的特殊教育研究，本人最近對(duì)我州特殊教育學(xué)校辦學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，完成了碩士論文《貴州省黔南布依族苗族自治州特殊教育辦學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》。隨班就讀的學(xué)生雖然占到特殊學(xué)生的三分之二，但支持保障機(jī)制不健全，學(xué)生難以得到特殊的支持，在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、評(píng)價(jià)方式上沒有專門有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，特殊學(xué)生隨班就讀僅僅是跟隨普通學(xué)生在一個(gè)教室“隨班就混”而已，學(xué)校無(wú)力為他們配備更多的資源。對(duì)于無(wú)法到學(xué)校就讀的殘疾兒童，可采取送教服務(wù)的形式，要在我州健全和完善以特殊教育學(xué)校為骨干，以普通學(xué)校隨班就讀為主體的特殊教育體系，為實(shí)現(xiàn)殘疾兒童少年義務(wù)教育“零拒絕”做出努力。張老師是一個(gè)有著二十多年特教經(jīng)驗(yàn)的老師，她的講座內(nèi)容基于特校一線課堂，為我們呈現(xiàn)了大量生動(dòng)豐富的實(shí)例和具體可操作的課堂教學(xué)方法。今后我要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)聾教育的理論和聾教育發(fā)展的趨勢(shì)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)、教研水平和校本研修的指導(dǎo)能力，將本次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和本地區(qū)的特殊教育發(fā)展相結(jié)合，結(jié)合發(fā)揮自己的“火種”作用，促進(jìn)本地區(qū)聾教育教師的專業(yè)化發(fā)展。一、專家講座，精彩紛呈我有幸聆聽了專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。接下分析了聾校語(yǔ)文課堂的卻失，一是要求模第五篇：特殊教育教師培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)介特殊教育教師培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)介很榮幸能參加由特教師資培訓(xùn)中心組織的特殊教育教師培訓(xùn)活動(dòng)。教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。二是單調(diào)枯燥，缺失情感?！芭e三”就是大量閱讀、大量積累，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提。聽障學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我們就更應(yīng)該確立“舉三反一”的理念：不僅在“舉一”上指導(dǎo)到位，更應(yīng)該在“反三”上大有作為：將語(yǔ)文教材當(dāng)作例子精讀精悟，并以教材為港灣，將學(xué)生引入到課外閱讀的浩瀚大海中去，教給學(xué)生在那里搏擊風(fēng)浪的本領(lǐng)，見識(shí)知識(shí)天地的美麗開闊，領(lǐng)略精神天地的無(wú)限風(fēng)光，以達(dá)到舉三反一、自求博取的目的。聾生雖有聽力障礙，但他們還是遵循著一般兒童的智力發(fā)展規(guī)律。第三位是老師，厚積薄發(fā)，其一、“讀書，寫作，對(duì)話，思考。這就是語(yǔ)文！”其三、“語(yǔ)文教學(xué)，教師能做的和最該做的，乃是激發(fā)、提升孩子的閱讀興趣和品位。培訓(xùn)活動(dòng)中的每一次研討、每一次交流都是那么真誠(chéng)、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。同時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)中的三位學(xué)員教師的實(shí)踐課也非常精彩，通過(guò)集體討論、備課、制作課件，使我們對(duì)聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)中的低、中、高年級(jí)課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)?！逼涠?、“我愛讀，帶學(xué)生讀；我愛寫，帶學(xué)生寫；我愛思考，帶學(xué)生思考。第二塊“大石塊”應(yīng)該是——在儲(chǔ)備一定量的語(yǔ)言信息后引導(dǎo)孩子步入階梯式的閱讀教程，可以嘗試從“兒歌、童謠、繪本賞讀”起步，然后慢慢進(jìn)入美文美詩(shī)、寓言小品、蒙學(xué)故事的閱讀、理解和積累階段；第三塊“石塊”應(yīng)該是——大量短小精悍的優(yōu)秀兒童或少年文學(xué)作品。從每一加侖海水里并不能提煉到多少鎂，但是從數(shù)量龐大的海水里，情形就不一樣了??第二位遵 循 規(guī) 律，他認(rèn)為現(xiàn)在的教材基本上是有一篇篇白話文組成，教一篇白話文，一般可先讓學(xué)生通讀全文，然后提一兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題理解課文，接著可背誦文中精彩的成語(yǔ)、句子或片段即可，沒有必要在內(nèi)容上挖過(guò)來(lái)挖過(guò)去。沒有舉三，難有反一。最后推薦了五個(gè)給我們語(yǔ)文教學(xué)有啟示的例子培訓(xùn)心得。但事實(shí)看來(lái)聾生語(yǔ)言的掌握效果并不好，這是因?yàn)閷W(xué)校相對(duì)忽視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)聾生語(yǔ)言的培養(yǎng)目標(biāo)要求過(guò)低，或陷入空談；放松對(duì)高年級(jí)聾生的口語(yǔ)訓(xùn)練；書面語(yǔ)訓(xùn)練與生活脫節(jié)；教學(xué)方式更強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記，不利于發(fā)展聾生獨(dú)立遷移、類化所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流??回眸這一學(xué)期的培訓(xùn)心得，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。校長(zhǎng)先總結(jié)了聾校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀：學(xué)校的語(yǔ)言教育是促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的最好形式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。特殊教育本來(lái)就是一個(gè)長(zhǎng)期工程，只要有信心和恒心堅(jiān)持，必然能見成效。章永老師的《特殊兒童行為改變?cè)砑斑\(yùn)用》講座從心理學(xué)的維度，讓我們學(xué)到了兒童行為矯正的有效方法，為今后更好地把心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中提供了理論支持。聆聽了王雁教授的講座，以及查閱了許多專家關(guān)于“融合教育”的部分文獻(xiàn)資料，結(jié)合我州實(shí)際，我認(rèn)為，今后要在本州建立特教資源中心，發(fā)揮骨干教師在融合教育中的協(xié)調(diào)者作用，利用學(xué)校的地區(qū)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)本州的隨班就讀工作。普通小學(xué)隨班就讀864人，占86%，在初中隨班就讀140人，占14%。在我特教人一定會(huì)用自己辛勤的汗水，譜寫出中國(guó)特教事業(yè)美好的明天。短短的十天培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了巨大的的收獲。我要把學(xué)到的東西留下痕跡，把學(xué)到的東西運(yùn)用到我的課堂上，讓我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)真正有所收獲。周省紅老帶來(lái)的一個(gè)個(gè)精彩的康復(fù)課程案例，大到教育理論小到一個(gè)簡(jiǎn)單的教具出示，都是那么的精彩絕綸??專家們的諄諄教誨，不勝枚舉。肖教授對(duì)讀書的闡述，強(qiáng)烈的撞擊著我的心靈，想想自己，這幾年我是一直看專業(yè)書籍，可是只是一些零七八碎的知識(shí)，沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。不論是在聽報(bào)告的過(guò)程中，還是在與同行之間的交流中，亦或是在會(huì)后的自我反思中??我每時(shí)每刻都有著不同的收獲。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲很多：開闊了眼界、開拓了思路，使我能站在更高的立足點(diǎn)上去思看待特殊教育事業(yè)。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家和教授，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像他一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。三、讀書學(xué)習(xí)無(wú)止境聽張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分嘆服。一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃我虛心、誠(chéng)懇地接受著培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。今后我要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)特教理論，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)、教研水平，將本次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平常的教學(xué)中總之，每一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)都是一次思想的洗禮、認(rèn)識(shí)的升華，觀念的轉(zhuǎn)變、境界的提升。所以在今后工作中要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子在家里的情況，孩子有什么情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。積極和家長(zhǎng)溝通，齊心協(xié)力，促使孩子的進(jìn)步。雖然這次培訓(xùn)收獲很大，但是還有很多的理論和實(shí)踐知識(shí)需要去探索，在今后的工作中我要盡量做好以下幾個(gè)方面：1．積極參加培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，做一名稱職的特教教師。了解了三殘兒童的心理與教育，以及特殊兒童教育的發(fā)展和變化，職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。方教授將要講解的知識(shí)點(diǎn)與方法揉碎了，然后再將這些知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活中真實(shí)的案例，給我們有條不紊地細(xì)細(xì)分解與闡述，真正做到了理論與實(shí)際相聯(lián)系，我覺得這樣的講座對(duì)我們大多數(shù)教師而言，是最樂于接受的，我們期待這樣的講座。他幽默大方的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到特殊教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在他講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。我們做為一名特教教師就應(yīng)該立足本崗位，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，最大限度地補(bǔ)償特殊兒童的缺陷，挖掘其潛力，幫助他們生存于社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活，成為一名自立于社會(huì)的人。下面談?wù)勛约旱囊恍┡嘤?xùn)心得體會(huì)：首先是思想上的認(rèn)識(shí)更深刻。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有到兄弟學(xué)校聽課交流的活動(dòng)。帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬走進(jìn)北師大，仿佛讓我回到了二十多年前的學(xué)生時(shí)代：每天上課、寫作業(yè)、參加沙龍活動(dòng)等。這些特教精品學(xué)校，充分展示了上海市特教發(fā)展“先人一步、引領(lǐng)全國(guó)”的獨(dú)特風(fēng)范，將“理想的特殊教育”形態(tài)真切地展現(xiàn)在學(xué)員面前，激發(fā)了我們的理想與熱情，激勵(lì)著我們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造。季佩玉教授引領(lǐng)我們系統(tǒng)了解了聾啞學(xué)校新課程改革的理論與實(shí)踐的最新成果，道出了聾啞教育課程理論的真諦；黃昭明教授、季佩玉教授、趙航教授、劉巧云教授、盧紅云教授等分別對(duì)醫(yī)教結(jié)合背景下聾教育的改革與發(fā)展、聾校課程設(shè)置方案與課程校本化研討、聽力檢測(cè)與人工耳蝸、聽覺功能評(píng)估與訓(xùn)練、言語(yǔ)功能評(píng)估與訓(xùn)練等課程理論進(jìn)行了系統(tǒng)而又專業(yè)的分析與指導(dǎo)，指引我們從課程、方法、技術(shù)三個(gè)層面探尋教學(xué)之路；杜曉新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授則從聾生認(rèn)知能力評(píng)估與訓(xùn)練、語(yǔ)文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、聾生身心發(fā)展特點(diǎn)及教育對(duì)策等方面啟發(fā)我們關(guān)注學(xué)生的特征，注重教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展；周紅省教授、程旭教授、楊福義院長(zhǎng)則從學(xué)前及低年級(jí)聾生教育康復(fù)課程設(shè)置及案例分析、聾教育中的家?；?dòng)、單一被試研究方法作了真切的描述，讓我們對(duì)特教發(fā)展的未來(lái)有了前瞻的認(rèn)識(shí)與信心?！皣?guó)培計(jì)劃（2013）”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目 華東師范大學(xué)聾教育班學(xué)習(xí)心得2013年10月22日上午，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到上海參加“國(guó)培計(jì)劃（2013）”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目華東師范大學(xué)聾教育班的學(xué)習(xí)。要想寫出有好的論文離不開兩點(diǎn)：一是對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入研究、思考，并在研究和思考中有所感悟；二是掌握論文寫作的要求和方法。撰寫學(xué)科論文，是每個(gè)教師的一種追求。完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理？這些疑惑，江蘇省教育規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室蔡守龍主任、殘疾人事業(yè)發(fā)展研究所何侃教授、李澤慧教授為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別作為特殊教育學(xué)校的一線教師，我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。然而，特殊教育學(xué)校在這方面總體上還比較落后。曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。肖敏老師的《聾校課堂溝通策略和案例分析》給了我很深的感觸，肖老師從特殊教育第一線老師的視角，以聾教育中的關(guān)鍵問(wèn)題