幼兒園中班科學(xué)活動說課稿：找規(guī)律(文件)
【正文】 里的蟲子和水草，幫助幼兒提升原有的經(jīng)驗。五、活動過程（一）以猜謎活動導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣 愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)生最好的老師”。此環(huán)節(jié) 分三步進(jìn)行。第三次，鼓勵幼兒用手觸摸泥鰍, 加入多種感官，以進(jìn)一步了解泥鰍身上有黏液的特點。（四）結(jié)束部分：遷移主題，滲透思品教育。但是，幼兒個體間存在很多差異，并不是經(jīng)過教師的鼓勵，就每個孩子都能立刻大膽地行動，所以，教師還提供了毛巾這一輔助材料，幫助幼兒在自己 的能力范圍內(nèi)獲得成功。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。說活動過程：一)教師導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。(三)實驗操作，探索活動。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導(dǎo)幼兒交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。幼兒容易理解。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力?；顒訙?zhǔn)備：各種排列規(guī)律的卡片。以游戲：“尋寶”引入活動。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。介紹各組活動的內(nèi)容和要求。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。鼓勵幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什么？幼兒動手操作，把缺的補上去，將規(guī)律補完整，并說說為什么要這樣補。二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。操作卡片每人一份。在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。幼兒通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學(xué)探索活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學(xué)實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣?？諝饪梢灾С秩紵?。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。通過對比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣)，才遼寧中公教育：能將杯子倒過來。(五)倒不出來的水?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受粉筆里的空氣。(空氣)出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)遼寧中公教育：(二)提出問題，幼兒猜想。說活動難點：遼寧中公教育：引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解，具有很大的表面性和片面性。激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。第四篇：幼兒園中班科學(xué)活動說課稿：找空氣—幼兒園遼寧中公教育：幼兒園中班科學(xué)活動說課稿：找空氣說設(shè)計意圖：新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。與泥鰍做朋友，通過上一個環(huán)節(jié)的觀察，孩子 們對泥鰍從認(rèn)知和情感上都有了提高，興趣也逐漸濃厚。（三）借助多媒體課件，再次激發(fā)幼兒探索的興趣 第三環(huán)節(jié)：課件的展示把活動推向了高潮，它借助清晰的畫面、生動的講解，讓幼兒在 視聽覺相互協(xié)調(diào)的欣賞過程中感受到了泥鰍的神奇，以此幫助幼兒開闊眼界，增長知識。第二次，要求幼兒有目的地、細(xì)致地觀察，在師幼交流 的基礎(chǔ)上，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)泥鰍身體的各部分特征,初步知道泥鰍的生活習(xí)性。因此，在活動第一環(huán)節(jié)我就采用幼兒最感興趣的謎語引導(dǎo)幼兒與老師、與同伴相互交 流，在輕松和諧的互動氛圍中獲得愉悅感與成就感，從而全身心地投入到整個探索活
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