【正文】 形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源的智慧開發(fā)活動。（2）須具備相同課程或相關性質(zhì)的探究內(nèi)容。在步調(diào)一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。參照以下依據(jù)備課：（1）三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學進度。（5）兩法：教師的教法和學生的學法。每單元保證有一節(jié)詳案。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等）。（5）每位教師應該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。修正教案集體備課時由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內(nèi)容更加充實和完善。課后交流 一個完整的備課過程應該有五個:階段準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高階段(即第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結階段。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。整體意識 集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。可為積累教學經(jīng)驗奠定基礎。特別是促進青年教師成長。二、集體備課必須堅持的原則集體備課的實質(zhì)是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業(yè)訓練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。完整性原則劃定備課任務應考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。（一）明確集體備課的時間、地點和主備人學校應該在學初就確定本學期集體備課的時間，地點。集體備課的內(nèi)容可分為兩部分：一是總結上一周教學的得失。2．集體備課的要求（1）“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。：（1）基本程序：個人初備、集體研討、修正教案、課后交流和反思。先進的課程理念，都來自于成功的教學實踐。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，又高于教參）?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手，往往效果更顯著。集體備課時必須根據(jù)各班學生的實際情況，結合不同的教學內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W方法。：（1）引入（2）教學環(huán)節(jié)（3）問題的預設與生成的處理預案（4）總結（5）板書設計（6）練習設計（課堂和課后）在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課。②分析學生的心理、生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學對策。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長和學生實際而定的。Ⅳ說學法 說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些學習能力。②說教學環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進行新課學習、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。⑤說作業(yè)設計：A、說每一個作業(yè)（練習）題設計的意圖和目的。⑥說教學反饋，要對教學過程作出動態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策（預設與生成的處理）。⑵每一位教師在集體備課的基礎上，要根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據(jù)本班實際情況做適當調(diào)整，進行二次備課，使教案具有個性化特征。課后交流，就是對備課的總結階段。（一）集體備課時教師要樹立以下四個意識： （二）集體備課必須正確處理好 “三個關系” ：。現(xiàn)象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個性。（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。教師教學中要表現(xiàn)出（1）學術上的底氣（知識水平）（2）指導上的靈氣（教學方法）（3）對待學生上的雅氣（師德品味）（4）生活上的大氣（個人修養(yǎng)）第五篇：集體備課備什么？如何進行集體備課？數(shù)學組如何進行集體備課？備課是展現(xiàn)教師教學藝術的序幕。長此以往，學生的“應知應會”打了折扣。先進的課程理念，都來自于成功的教學實踐。只有目的明確了，基礎才會有保障。這是達到語文教學目的的前提。這是達到語文教學目的的可靠保障。二、備教學重、難點摸準學生已有的知識水平是上好一節(jié)課的基礎。一是嚴格區(qū)分課時目標，如語文第一課時的目標一定是疏通課文；學習生字詞。三、備學習方式修訂后的語文課程標準在“教學建議”中增加了積極倡導自主、合作、探究的學習方式與“有意義的接受學習”相輔相成。學生活動的“捧場者”：學生言行出軌，教師大加贊賞。四、備作業(yè)設計學生對知識的掌握是通過“學得”和“習得”而來的，無論課內(nèi)課外應“學得”與“習得”并存。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應嚴格控制學生作業(yè)的數(shù)量，保證學生在一定的時間范圍內(nèi)完成作業(yè)。這是教師備課討論的重點。隨著學生年級的升高，知識水平的補充，作業(yè)題型應有變化，以幫助學生學會審題，正確答題。集體備課強調(diào)的是集體智慧與個人創(chuàng)意的結合，建立有效的集體備課的運行機制，是我們每個教育工作者探索的內(nèi)容。二、改進集體備課的方式首先，保證集體備課的時間，我校每次集體備課的周期為上周二到下周一。這樣，通過時間的固定化，保證集體備課工作的正常開展。這樣保證主備人，能集中精力備好一篇（幾課時）。主備、輔備的人可以在書頭上注一注、劃一劃。（二）集體交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進相互吸取。一個人說，一個人記，甚至說的人還不時停下來等等記錄的人，這種交流實質(zhì)上缺乏“火花”的相互碰撞，是一種單向的、被動的，甚至是敷衍式的交流。每周的教學內(nèi)容有重點非重點之分。另外，集體備課以討論并形成教案為主，并附以討論教具準備、制作，討論練習，包括討論階段檢測的試卷。（三）形成教案。為了保證教案及時印發(fā)到輔備人的手中。一是教師個體共同參與熱情不夠，交流不夠深入；二是形成教案后，會照本宣科，忽視了自身的教學特點，忽視了本班學生的實際，也忽視了個性化的設計，甚至于也懶得對集體的設計反思和自我實踐的反思。個性設計的方式可以是旁注，可以是知識點的解說，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪。為了督促教師個性設計與反思，我們教導處按學科分每條線每周五檢查教師的二次備課。我們對教師集體備課狀況的考核從四方面入手，①出勤及集體交流情況，由各組主持人考核；②優(yōu)秀教案評比，主要考核備課組集體備課的質(zhì)量；③限時備課競賽，考核教師的業(yè)務能力；④課堂聽課，考核教師對集體備課教案的軌行及個性處理的情況。我們處處尊重老師，努力創(chuàng)設一種寬松的備課環(huán)境，例如淡化資料的要求，我們跟教師講，我們集體備課為的是什么？不是來做樣子給別人看，我們集體備課的目的首要的是形成一份高質(zhì)量的教案，其次是減輕教師的筆頭抄教案的負擔。組內(nèi)以為“一三五”考核對象應主備多一些，以便大家來共同指導他也行。另外，在每次集體交流中，我們不僅討論備課的教案，還就教師的困惑反思或教學中的熱點難點問題進行專題式的研討，這本身也是教研培訓相結合了。對我們數(shù)學學科而言，其效果更是顯著。集體研討、教后反思的過程，既有利于教師的揚長避短。集體備課中，大家感興趣的課題，由于思想和智慧的碰撞而得到理性的升華，理性認識又能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚，使教學效果更顯著。也可以不斷地提高教師的教學水平?？梢蕴岣呓虒W效果,以往各自備各自的課，有時會出現(xiàn)知識錯誤和思路狹窄。每學期學校還進行備課競賽和評選最佳備課組等激勵活動。包括集體備課的過程資料，我們不作硬性要求。“你要資料，我來抄，你要我來，我談閑”。四定，一是確定了集體備課的周期（上周二至下周一），確定了周六下午固定的兩個小時時間專門用于討論交流；二是確定了集體備課四步流程；三是確定了主備、輔備人的職責，確定了分線主任檢查制度，和主持人制度，一個好的主持人能善于調(diào)動大家討論的積極性，并有效地引導教師將討論交流深入化，保證討論交流的質(zhì)量。教案實施后，教師還要就實施過程中的啟發(fā)，瞬間的靈感，困感等反思也記下來。一個好的個性設計或深入的反思比單獨備一課的教案更能提高人的業(yè)務能力。（四）個性設計與反思。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。每次集體備課都確定好一個主持人，主持人可以是主任、校長、也可以是備課組長，主持人就備課人的困惑反思選擇一到兩個話題。另外，針對不同的主備人備的課，我們在交流時也要體現(xiàn)區(qū)別。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。為了創(chuàng)設良好的交流氛圍，我們?nèi)∠私涣鲿r記錄的做法。輔備人隨時以補充、完善。無論是主備人還是輔備人都要在及初步設計的基礎上，列出你的困惑和疑問。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流意見。（一）初備。周二至周五，由備課教師熟悉教材，自我初備（不一定形成文字材料）。但如何有效地實施好，確實是個難題。小學教育是基礎教育，因此，作業(yè)內(nèi)容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。作業(yè)題型的設計既相對固定，也應有所變化。以滿足不同學生的需要。教師應怎樣用好這把尺子，是我們集體備課要探討的。要預設學生會出現(xiàn)什么問題，教師該采用什么形式幫助學生解決問題。一些教育專家在各種教學刊物上撰文，指出當前課改中出現(xiàn)的幾種誤區(qū)，其中一誤區(qū)為學習方式“自主變?yōu)樽杂伞?，教師在課堂上充當?shù)氖牵簩W生學習的“召集人”：學生夸夸其談，教師無所事事。第一課時完全可以深入課文，就不會出現(xiàn)第一課時吃不飽，第二課時撐太飽的現(xiàn)象了。就學生已有知識經(jīng)驗而言，班與班之間參差不齊，學生與學生之間參差不齊。這是達到語文教學目的的有利條件。這是達到語文教學目的的基本教學策略。這是語文教學的根本目的。在課程改革已進行了兩年的今天，我們應對我們所教學科的課程定位了如指掌，如對語文課程的定位概括為：“一個目標，兩個基礎”。我們不能把集體備課代替教師個人備課，我們更不能使我們的課堂教學走進一個程序化的模式中。過去，我們通常采用獨立備課形式，這種形式可以彰顯教師個人對文本（教材）的獨到見解，于是，課堂上出現(xiàn)了百花齊放的壯觀。教師的工作，除了辛苦還應該有愉悅感正如教育家葉瀾先生所說：“教師若把人的培養(yǎng)而不是知識的傳遞，看作是教育的終極目標，那么他的工作就會不斷地向他的智慧、人格、能力發(fā)出挑戰(zhàn)，成為推動他學習、思考、創(chuàng)造的不息動力，給他的生命增添發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，自己的生命才能在為事業(yè)奉獻的過程中不斷獲得更新和發(fā)展”。（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質(zhì)性內(nèi)容?，F(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊.”。保存資料，供以后研究和參考。（重點跟蹤）經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。C、說不同層次的作業(yè)及對不同學生的不同要求。④說板書的設計，包括板書的內(nèi)容，在教學中的展開程序，板書與教學的關系。Ⅴ說教學手段：教學手段要有多樣性、可選擇性，要符合學校和學生實際，要有具體要求，如課前準備、學生資料收集等。③要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯(lián)系。具體要做到以下幾個方面：①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學原理或原則。: ①分析學生知識能力水平，說學生在本章、本節(jié)、本課的知識積淀。預習法、指導法、設疑法等等?！苯谭ǖ卯?，教學效果可以事半功倍。（5）備問題的預設及設計意圖：學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生”。（1）依據(jù)“全冊備課—單元備課—課時備課”的思路，準確備出單元、章節(jié)的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。2．備教材教師在第一次集體備課時，一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。具體要求：: 教學思想和教學理念的改變是新課改最重要的組成部分。（3）“六個統(tǒng)一”：既統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重難點、統(tǒng)一每一節(jié)授課的共同內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一階段測試。二是討論下周教學的內(nèi)容，教學重點、難點。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。三、如何進行集體備課集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學效率的有效途徑。分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。提高工作效率。第四篇：如何進行集體備課如何進行集體備課一、集體備課的意義，做到知識共享。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調(diào)研活動。學生意識備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。例如，有些教師可以去尋找有關的資料；有些教師可以準備教具。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定優(yōu)點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。重點跟蹤 經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。集體研討 教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。（3）每位教師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設計方案，以便資源共享。四．集體備課的基本程序集體備課通?？梢园凑眨簜€人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流→反思復備的基本程序進行運作個人初備（1）個人備課時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它的相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。（3）五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備