【正文】 和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及積極查找相關(guān)資料，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。（4）五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、5）兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。每單元保證有一節(jié)詳案。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，既要研究學(xué)生的智力因素（比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等）。（5）每位教師應(yīng)該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學(xué)生因超前預(yù)習(xí)提出的問題。集體備課時(shí)還應(yīng)注意做到以下三點(diǎn)：（1）“四個(gè)統(tǒng)一”“四個(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測(cè)試。這樣做有利于青年教師迅速成長。重點(diǎn)跟蹤經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。例如，有些教師可以去尋找有關(guān)的資料；有些教師可以準(zhǔn)備教具。學(xué)生意識(shí)備課時(shí)要以以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動(dòng)。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基1少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學(xué)中無現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循。然而由于教師對(duì)集體備課還缺乏足夠的思想認(rèn)識(shí)和理解，在實(shí)施過程中往往存在以下兩種誤解：（一）集體備課是“教案之和”具體表現(xiàn)為：為應(yīng)付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級(jí)的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊(cè)。全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學(xué)的實(shí)際需要，不加以選擇和取舍，把網(wǎng)上的資料全盤吸收。開學(xué)初我們高二英語備課組就確定了本學(xué)期集體備課的時(shí)間，即每三下午。這樣就使集體備課從時(shí)間、地點(diǎn)和人員上得以保障。有哪些成功之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。（1）“四個(gè)統(tǒng)一”既統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測(cè)試。共同討論教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)的方式和方法。對(duì)教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。要具體分析學(xué)生實(shí)際，在哪些方面會(huì)存在問題，怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用。反之，則事倍功半。而如何使用教學(xué)案以實(shí)現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，就顯的尤其重要。因此，教學(xué)案必須精心選材，并注意以下幾個(gè)原則：1．邏輯性原則。2．層次性原則?？梢杂性~匯默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內(nèi)容概述（Text cloze）、高考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)、閱讀理解等。便于及時(shí)反饋信息，了解學(xué)生所教知識(shí)的掌握情況，以采取相應(yīng)措施。四 教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí)： 合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)，教師要有整體意識(shí)。通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。同時(shí)，教師還要深入了解學(xué)生，摸清學(xué)情，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。(4)每位教師應(yīng)提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。教師在集體備課時(shí)要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、代”工作。修正教室 集體備課時(shí)，由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教室內(nèi)容更加充實(shí)和完善。課后交流 一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高階段(第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。整體意識(shí) 集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。反思意識(shí) 通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長避短，才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。二、教師集體備課的要求不難看到，教師集體備課活動(dòng)展開的要求是：（1）必須有兩個(gè)以上的教師參與；（2）須具備相同課程或相關(guān)性質(zhì)的探究內(nèi)容；（3）是教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，因共同需要有目的進(jìn)行的，而不是隨意的；（4）通過活動(dòng)，凝結(jié)的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語的疊加。三、工作重點(diǎn)根據(jù)我縣小學(xué)英語教育教學(xué)實(shí)際，為深入落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們各位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、兼職教研員要認(rèn)真開展各年級(jí)年級(jí)組集體備課活動(dòng)，在備課中抓住三個(gè)結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及積極查找相關(guān)資料，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。（4）五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師還要深入了解學(xué)生，摸清學(xué)情，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。（4）每位教師應(yīng)提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。教師在集體備課時(shí)要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任，以便做好“傳、幫、代”工作。修正教案集體備課時(shí)由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。課后交流一個(gè)完整的備課過程應(yīng)該有五個(gè):階段準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高(階段即第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。整體意識(shí)集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)，例如，第一次集體備課時(shí)教師要縱覽全局，制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在制訂好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。有位學(xué)者指出，教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思?？蔀榉e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。（3）是教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，因共同需要有目的進(jìn)行的，而不是隨意的。三．具體實(shí)施步驟：嚴(yán)格執(zhí)行“個(gè)人粗備——集體齊備——個(gè)人細(xì)備——反思復(fù)備”的步驟。（2）五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。（6）兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課后反思。（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知和情感目標(biāo)）；新教師應(yīng)寫出詳細(xì)的教案。集體備課時(shí)最好能準(zhǔn)備好下一周的教案。但教案應(yīng)避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。對(duì)每一個(gè)階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。反思意識(shí) 通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長避短，才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。提高教學(xué)教研水平。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。主備人輪流擔(dān)任。有哪些成功之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。（2）“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。（2）集體備課的基本流程：確立課題 —— 組內(nèi)討論 —— 確定主備（講）人（形成初案）—— 集體研討（形成共案）—— 個(gè)性化設(shè)計(jì)（形成個(gè)案）—— 教學(xué)實(shí)踐（跟蹤）—— 課后交流、反思 ——（第二次）—— 資料保存 基本要求 ： 腦中有標(biāo)、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念?！鞍它c(diǎn)備課法”重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。（4）備出章節(jié)之間知識(shí)的過渡、銜接、拓展和深化。、學(xué)法“教無定法，貴在得法。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容 : 包括教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教材處理。③說教案的可適性III說教法: 說本課選擇何種教學(xué)方法及其教育理論依據(jù)。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。具體要說清： ①針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？ ③學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。③說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)。B、說學(xué)生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學(xué)中先期解決（預(yù)見性）。在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。⑶教案上要有圈點(diǎn)、修改、補(bǔ)充、拓展和教后反思等記錄。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。（三）集體備課要克服四種現(xiàn)象：現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”。（四）集體備課要避免流于形式：（1）雖然定時(shí)定點(diǎn)，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費(fèi)時(shí)間。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個(gè)別老師留一手；一位教師備好后，不進(jìn)行討論和研究，其他教師用，坐享其成……（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。備課過程實(shí)際上是教師對(duì)自己組織每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和空間結(jié)構(gòu)的規(guī)范和優(yōu)化過程，這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、逐步發(fā)展提高的過程。我?，F(xiàn)在采用集體備課的形式，目的是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在二次備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。我們還應(yīng)對(duì)我們所教學(xué)科的課程理念了如指掌，如語文學(xué)科的課程理念是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。修改后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”中增加了“繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”。準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。這兩個(gè)目標(biāo)本身設(shè)置的沒有錯(cuò)，但是，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況不同，各個(gè)年段也不同。這告訴我們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。集體備課時(shí)，我們應(yīng)探討教材中哪些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)將到什么位置。眾所周知，作業(yè)設(shè)計(jì)成為教師了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況一把尺子，這把尺子在教師手中。可以因人而異，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)即考慮基礎(chǔ)性，也應(yīng)兼顧發(fā)散性?！凹w備課”是好的。每次活動(dòng)時(shí)，在周二由教導(dǎo)處連同各年級(jí)學(xué)科的備課組長確定好下周的活動(dòng)安排表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。概括說來，集體備課流程共分四步。主備人的職責(zé)是什么呢？主備人要圍繞思考提綱將主備的教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重難點(diǎn)。也可以在紙頭上寫一寫，這些形式由各人根據(jù)自己的習(xí)慣來定，學(xué)校不強(qiáng)求一致。交流的內(nèi)容有兩項(xiàng)，一個(gè)由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。為了保證交流不流于形式，保證交流的深入，教師可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。那么是不是交流時(shí)什么都不記呢？也不是，記是由各人記，記什么？不限制，各人記自己認(rèn)為值得記的東西，可以是別人的觀點(diǎn)和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考。備課交流時(shí)，我們做到區(qū)別對(duì)待。集體交流不僅僅形成共同的教案，交流時(shí)還就教師個(gè)體備課的困惑或教學(xué)實(shí)踐的反思共同討論。集體交流兩小時(shí)之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。學(xué)校規(guī)定，集體備課第2課時(shí)的教案必須在周六復(fù)印到輔備教師手中，其余的教案必須于下周一印發(fā)給教師。因此抓好個(gè)性設(shè)計(jì)與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功的一個(gè)重要因素。我們跟教師講，一份整潔干凈的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改，增增刪刪的教案則肯定是一份對(duì)于你來說最完美的教案。三、加強(qiáng)集體備課管理怎樣保證集體備課的有效落實(shí)，我們加強(qiáng)集體備課的管理，做到“四定”、“兩結(jié)合”。“兩結(jié)合”的內(nèi)容是什么呢？制度管理和人本管理相結(jié)合嚴(yán)格地講集體備課這項(xiàng)工作是最難管理也最需要管理的，但過去那種管理一管就死。我們還提出只要有益于這個(gè)目的的任何形式我們都不反對(duì)。一周的教學(xué)內(nèi)容可以是組內(nèi)教師自行申報(bào)決定，也可以是備課組長協(xié)調(diào)安排等等都行。四、集體備課后我們的收獲與體會(huì)1．教師集體備課可以節(jié)省很多的時(shí)間，減輕勞動(dòng)。2． 教師集體備課能資源共享，提高教學(xué)效率,提高教學(xué)的質(zhì)量。體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長。