【正文】 和大綱，反復閱讀教學參考書及積極查找相關資料，為發(fā)言作好充分準備。（4）五點：重點、難點、知識點、5）兩法：教師的教法和學生的學法。每單元保證有一節(jié)詳案。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等）。（5）每位教師應該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。集體備課時還應注意做到以下三點：（1）“四個統(tǒng)一”“四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。這樣做有利于青年教師迅速成長。重點跟蹤經過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定優(yōu)點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。例如，有些教師可以去尋找有關的資料；有些教師可以準備教具。學生意識備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調研活動。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。抓好英語集體備課組建設意義重大，每個學校都應持之以恒地做好這項工作。我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學、不知義。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學中無現(xiàn)成的經驗可循。然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：（一）集體備課是“教案之和”具體表現(xiàn)為：為應付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。全然不顧內容是否切合自己教學的實際需要，不加以選擇和取舍，把網上的資料全盤吸收。開學初我們高二英語備課組就確定了本學期集體備課的時間，即每三下午。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。（1）“四個統(tǒng)一”既統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。要具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。反之，則事倍功半。而如何使用教學案以實現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學效益，進而提高教學質量，就顯的尤其重要。因此，教學案必須精心選材，并注意以下幾個原則：1．邏輯性原則。2．層次性原則?？梢杂性~匯默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內容概述（Text cloze）、高考相關知識點檢測、閱讀理解等。便于及時反饋信息，了解學生所教知識的掌握情況，以采取相應措施。四 教師在集體備課時要樹立以下幾個意識： 合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時，教師要有整體意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師能否上好課關鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。(4)每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。中心發(fā)言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。修正教室 集體備課時，由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教室內容更加充實和完善。課后交流 一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高階段(第二次備課，調整和修改教案)和總結階段。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。整體意識 集體備課時教師要有整體意識。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。反思意識 通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。抓好英語集體備課組建設意義重大，每個學校都應持之以恒地做好這項工作。二、教師集體備課的要求不難看到，教師集體備課活動展開的要求是：（1）必須有兩個以上的教師參與；（2）須具備相同課程或相關性質的探究內容；（3）是教師在教育教學活動過程中，因共同需要有目的進行的，而不是隨意的；（4）通過活動，凝結的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語的疊加。三、工作重點根據我縣小學英語教育教學實際，為深入落實《課程標準》，我們各位業(yè)務領導、兼職教研員要認真開展各年級年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結合：與新理念相結合，與集思廣益相結合，與課堂高效相結合。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及積極查找相關資料，為發(fā)言作好充分準備。（4）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優(yōu)秀的教學設計。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。中心發(fā)言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。修正教案集體備課時由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。課后交流一個完整的備課過程應該有五個:階段準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高(階段即第二次備課，調整和修改教案)和總結階段。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。整體意識集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯(lián)系。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。可為積累教學經驗奠定基礎。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。（3）是教師在教育教學活動過程中，因共同需要有目的進行的，而不是隨意的。三．具體實施步驟：嚴格執(zhí)行“個人粗備——集體齊備——個人細備——反思復備”的步驟。（2）五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學目的，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元評價測試。（6）兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課后反思。（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標（認知和情感目標）；新教師應寫出詳細的教案。集體備課時最好能準備好下一周的教案。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。課后交流是備課總結階段的主要內容。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。反思意識 通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動它是大面積提高英語教學質量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。提高教學教研水平。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。一般依據教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。主備人輪流擔任。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。（2）“七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。（2）集體備課的基本流程：確立課題 —— 組內討論 —— 確定主備（講）人（形成初案）—— 集體研討（形成共案）—— 個性化設計（形成個案）—— 教學實踐（跟蹤）—— 課后交流、反思 ——（第二次）—— 資料保存 基本要求 ： 腦中有標、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。理念指導實踐，實踐孕育理念。“八點備課法”重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。（4）備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。、學法“教無定法，貴在得法。同時，對學生要進行學法指導。說課要涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié)，主要包括以下內容 : 包括教材內容，教學目標，教材處理。③說教案的可適性III說教法: 說本課選擇何種教學方法及其教育理論依據。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。具體要說清： ①針對本節(jié)教材特點及教學目標，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導？ ③學法指導包括課前、課中、課后等。③說教學重點、難點的教法設計。B、說學生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學中先期解決（預見性）。在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。⑶教案上要有圈點、修改、補充、拓展和教后反思等記錄。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。（三）集體備課要克服四種現(xiàn)象：現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”。（四）集體備課要避免流于形式：（1）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個別老師留一手；一位教師備好后，不進行討論和研究，其他教師用，坐享其成……（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。備課過程實際上是教師對自己組織每一節(jié)課的教學活動的內容、時間和空間結構的規(guī)范和優(yōu)化過程，這是一個循環(huán)往復、逐步發(fā)展提高的過程。我?，F(xiàn)在采用集體備課的形式，目的是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎上，能動地發(fā)揮教師個人潛能，在二次備課中顯現(xiàn)教師個人的教學魅力。理念指導實踐，實踐孕育理念。我們還應對我們所教學科的課程理念了如指掌，如語文學科的課程理念是：全面提高學生的語文素養(yǎng)。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。修改后的語文課程標準在“基本理念”中增加了“繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”。準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關鍵。這兩個目標本身設置的沒有錯，但是，每個班級的學生情況不同，各個年段也不同。這告訴我們自主、合作、探究的學習方式不應是唯一的課堂學習方式，它應與有意義的接受學習有機結合，互為補充。集體備課時，我們應探討教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應將到什么位置。眾所周知，作業(yè)設計成為教師了解、掌握學生學習情況一把尺子，這把尺子在教師手中?？梢砸蛉硕悾瑢Σ煌瑢W習層次的學生設立必做題和選做題。作業(yè)的設計應既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業(yè)內容的設計即考慮基礎性，也應兼顧發(fā)散性?！凹w備課”是好的。每次活動時，在周二由教導處連同各年級學科的備課組長確定好下周的活動安排表，主要包括備課內容、主備人、輔備人、主持人等。概括說來，集體備課流程共分四步。主備人的職責是什么呢？主備人要圍繞思考提綱將主備的教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。也可以在紙頭上寫一寫，這些形式由各人根據自己的習慣來定，學校不強求一致。交流的內容有兩項，一個由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。為了保證交流不流于形式，保證交流的深入，教師可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。那么是不是交流時什么都不記呢？也不是，記是由各人記，記什么？不限制，各人記自己認為值得記的東西，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考。備課交流時，我們做到區(qū)別對待。集體交流不僅僅形成共同的教案，交流時還就教師個體備課的困惑或教學實踐的反思共同討論。集體交流兩小時之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。學校規(guī)定，集體備課第2課時的教案必須在周六復印到輔備教師手中，其余的教案必須于下周一印發(fā)給教師。因此抓好個性設計與反思可以說是關系到集體備課能否成功的一個重要因素。我們跟教師講，一份整潔干凈的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改，增增刪刪的教案則肯定是一份對于你來說最完美的教案。三、加強集體備課管理怎樣保證集體備課的有效落實，我們加強集體備課的管理，做到“四定”、“兩結合”?！皟山Y合”的內容是什么呢？制度管理和人本管理相結合嚴格地講集體備課這項工作是最難管理也最需要管理的，但過去那種管理一管就死。我們還提出只要有益于這個目的的任何形式我們都不反對。一周的教學內容可以是組內教師自行申報決定，也可以是備課組長協(xié)調安排等等都行。四、集體備課后我們的收獲與體會1．教師集體備課可以節(jié)省很多的時間，減輕勞動。2． 教師集體備課能資源共享，提高教學效率,提高教學的質量。體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進了教學相長。