【正文】 從時間、地點和人員上得以保障。（3）“六個統(tǒng)一”：既統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重難點、統(tǒng)一每一節(jié)授課的共同內容、統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一階段測試。2．備教材教師在第一次集體備課時，一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。（5）備問題的預設及設計意圖：學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生”。預習法、指導法、設疑法等等。具體要做到以下幾個方面：①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學原理或原則。Ⅴ說教學手段：教學手段要有多樣性、可選擇性，要符合學校和學生實際，要有具體要求，如課前準備、學生資料收集等。C、說不同層次的作業(yè)及對不同學生的不同要求。（重點跟蹤）經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短?，F(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊.”。教師的工作，除了辛苦還應該有愉悅感正如教育家葉瀾先生所說：“教師若把人的培養(yǎng)而不是知識的傳遞，看作是教育的終極目標，那么他的工作就會不斷地向他的智慧、人格、能力發(fā)出挑戰(zhàn)，成為推動他學習、思考、創(chuàng)造的不息動力，給他的生命增添發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，自己的生命才能在為事業(yè)奉獻的過程中不斷獲得更新和發(fā)展”。我們不能把集體備課代替教師個人備課，我們更不能使我們的課堂教學走進一個程序化的模式中。這是語文教學的根本目的。這是達到語文教學目的的有利條件。第一課時完全可以深入課文，就不會出現(xiàn)第一課時吃不飽，第二課時撐太飽的現(xiàn)象了。要預設學生會出現(xiàn)什么問題，教師該采用什么形式幫助學生解決問題。以滿足不同學生的需要。小學教育是基礎教育，因此，作業(yè)內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。周二至周五，由備課教師熟悉教材，自我初備（不一定形成文字材料）。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流意見。輔備人隨時以補充、完善。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。每次集體備課都確定好一個主持人，主持人可以是主任、校長、也可以是備課組長，主持人就備課人的困惑反思選擇一到兩個話題。（四）個性設計與反思。教案實施后，教師還要就實施過程中的啟發(fā)，瞬間的靈感，困感等反思也記下來?！澳阋Y料，我來抄，你要我來，我談閑”。每學期學校還進行備課競賽和評選最佳備課組等激勵活動。也可以不斷地提高教師的教學水平。集體備課中，大家感興趣的課題，由于思想和智慧的碰撞而得到理性的升華，理性認識又能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚，使教學效果更顯著。對我們數(shù)學學科而言，其效果更是顯著。組內以為“一三五”考核對象應主備多一些，以便大家來共同指導他也行。我們對教師集體備課狀況的考核從四方面入手，①出勤及集體交流情況，由各組主持人考核；②優(yōu)秀教案評比，主要考核備課組集體備課的質量；③限時備課競賽，考核教師的業(yè)務能力；④課堂聽課，考核教師對集體備課教案的軌行及個性處理的情況。個性設計的方式可以是旁注，可以是知識點的解說，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪。為了保證教案及時印發(fā)到輔備人的手中。另外，集體備課以討論并形成教案為主，并附以討論教具準備、制作，討論練習，包括討論階段檢測的試卷。一個人說，一個人記，甚至說的人還不時停下來等等記錄的人，這種交流實質上缺乏“火花”的相互碰撞，是一種單向的、被動的，甚至是敷衍式的交流。（二）集體交流。這樣保證主備人，能集中精力備好一篇（幾課時）。二、改進集體備課的方式首先，保證集體備課的時間，我校每次集體備課的周期為上周二到下周一。隨著學生年級的升高，知識水平的補充，作業(yè)題型應有變化，以幫助學生學會審題，正確答題。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應嚴格控制學生作業(yè)的數(shù)量，保證學生在一定的時間范圍內完成作業(yè)。學生活動的“捧場者”：學生言行出軌，教師大加贊賞。一是嚴格區(qū)分課時目標，如語文第一課時的目標一定是疏通課文；學習生字詞。這是達到語文教學目的的可靠保障。只有目的明確了，基礎才會有保障。長此以往，學生的“應知應會”打了折扣。（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質量不高。（一）集體備課時教師要樹立以下四個意識： （二）集體備課必須正確處理好 “三個關系” ：。⑵每一位教師在集體備課的基礎上，要根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據(jù)本班實際情況做適當調整，進行二次備課，使教案具有個性化特征。⑤說作業(yè)設計：A、說每一個作業(yè)（練習）題設計的意圖和目的。Ⅳ說學法 說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些學習能力。②分析學生的心理、生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學對策。集體備課時必須根據(jù)各班學生的實際情況，結合不同的教學內容，采用適當?shù)慕虒W方法。（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，又高于教參）。先進的課程理念，都來自于成功的教學實踐。2．集體備課的要求（1）“四定”：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。（一）明確集體備課的時間、地點和主備人學校應該在學初就確定本學期集體備課的時間，地點。二、集體備課必須堅持的原則集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業(yè)訓練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。可為積累教學經驗奠定基礎。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。修正教案集體備課時由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等）。（5）兩法：教師的教法和學生的學法。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。第三篇：小學英語如何進行集體備課如何進行集體備課一、教師集體備課的內涵教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網(wǎng)上交流），就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質教育教學資源的智慧開發(fā)活動。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結和不斷改進。（2）中心發(fā)言集體備課時要確定一個中心發(fā)言人。（3）每位教師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設計方案，以便資源共享。集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。備課組成員必須在集體備課前先行備好簡案，以及在心中想好自己的設想。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。超前意識 教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。二、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：合作意識 合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時也可邀請備課組外經驗豐富的優(yōu)秀教師來組內進行專題講座，以開闊組內教師的視野，擴大交流的空間。集體研討 教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。個人初備(1)個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。目的明確，針對性強。這樣由一般到特殊，易于學生理解、領會。三 集體備課的成果如何展現(xiàn)集體備課的最終的成果體現(xiàn)于教案和教學案。2．備學生學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生”。集體備課時由主備人發(fā)言，參與人員發(fā)表補充意見。集體備課的內容可分為兩部分：一是總結上一周教學的得失。以下是我們在實踐中的幾點具體做法：（一）明確集體備課的時間、地點和主備人。有鑒于此，時下，集體備課在各地倍受青睞，并已成為學校教研活動中的“重頭戲”和“亮點”?！喔诙喝绾芜M行英語集體備課如何進行英語集體備課新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。1一日不讀口生，一日不寫手生。讀書破萬卷，下筆如有神。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。課后交流是備課總結階段的主要內容。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人。（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優(yōu)秀的教學設計。備課組成員必須在集體備課前先行備好簡案，以及在心中想好自己的設想。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。超前意識 教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。二、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：合作意識 合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時也可邀請備課組外經驗豐富的優(yōu)秀教師來組內進行專題講座，以開闊組內教師的視野，擴大交流的空間。集體研討 教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。個人初備(1)個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。目的明確，針對性強。這樣由一般到特殊，易于學生理解、領會。三 集體備課的成果如何展現(xiàn)集體備課的最終的成果體現(xiàn)于教案和教學案。2．備學生學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生”。集體備課時由主備人發(fā)言，參與人員發(fā)表補充意見。集體備課的內容可分為兩部分：一是總結上一周教學的得失。以下是我們在實踐中的幾點具體做法：（一）明確集體備課的時間、地點和主備人。有鑒于此，時下，集體備課在各地倍受青睞，并已成為學校教研活動中的“重頭戲”和“亮點”。第一篇：如何進行英語集體備課解讀如何進行英語集體備課新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。只有加強集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進步，抓好，抓牢教學的主陣地——課堂，提高課堂教學的實效和效益。如何發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。1．集體備課的內容。（2）主備人提前一周準備所主備的教學內容，形成大體的教學思路、教學重難點。集體備課時可從以下幾個方面入手：（1）詞匯方面，涉及到詞、詞組、相關短語、常用搭配、相關易混淆詞匯的辨析、句型等；（2）語法方面，多研究高考，了解高考語法考查的重難點，從具體語法點入手，講練結合，不斷總結；（3）閱讀方面，備課時要考慮采取精讀、泛讀相結合，注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣、閱讀技能、技巧，進行限時閱讀訓練，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力。同時，對學生要進行學法指導。例如：在復習被動語態(tài)時，先讓學生復習各個時態(tài)的被動語態(tài)的基本構成，后著重復習被動語態(tài)的特殊結構——主動表示被動。教什么，就考什么。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。一、集體備課的基本程序 集體備課通常可按照：個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流的基本程序進行運作。集體備課時最好能準備好下一周的教案。這樣做有利于年青教師迅速成長。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定其優(yōu)點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。集體備課活動有可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。四、備課時間、地點：五、具體實施步驟：嚴格執(zhí)行“個人粗備——集體齊備——個人細備——反思復備”的步驟。集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。（3）每位教師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設計方案，以便資源共享。中心發(fā)言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。課后交流一個完整的備課過程應該有五個:階段準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高(階段即第二次備課，調整和修改教案)和總結階段。整體意識集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯(lián)系。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！悏?書是人類進步的階梯?！鬃幼x書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。只有加強集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進步，抓好，抓牢教學的主