【正文】 2． 教師集體備課能資源共享，提高教學效率,提高教學的質(zhì)量?！皟山Y合”的內(nèi)容是什么呢？制度管理和人本管理相結合嚴格地講集體備課這項工作是最難管理也最需要管理的，但過去那種管理一管就死。學校規(guī)定，集體備課第2課時的教案必須在周六復印到輔備教師手中，其余的教案必須于下周一印發(fā)給教師。那么是不是交流時什么都不記呢？也不是，記是由各人記，記什么？不限制，各人記自己認為值得記的東西，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考。主備人的職責是什么呢？主備人要圍繞思考提綱將主備的教學內(nèi)容深入吃透，梳理出教學內(nèi)容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。作業(yè)內(nèi)容的設計即考慮基礎性，也應兼顧發(fā)散性。集體備課時，我們應探討教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應將到什么位置。修改后的語文課程標準在“基本理念”中增加了“繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”。我校現(xiàn)在采用集體備課的形式，目的是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎上，能動地發(fā)揮教師個人潛能，在二次備課中顯現(xiàn)教師個人的教學魅力。（三）集體備課要克服四種現(xiàn)象：現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”。B、說學生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學中先期解決（預見性）。③說教案的可適性III說教法: 說本課選擇何種教學方法及其教育理論依據(jù)。（4）備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。（2）“七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。反思意識 通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。（6）兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。整體意識集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。中心發(fā)言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設計。二、教師集體備課的要求不難看到，教師集體備課活動展開的要求是：（1）必須有兩個以上的教師參與；（2）須具備相同課程或相關性質(zhì)的探究內(nèi)容；（3）是教師在教育教學活動過程中，因共同需要有目的進行的，而不是隨意的；（4）通過活動，凝結的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語的疊加。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。修正教室 集體備課時，由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教室內(nèi)容更加充實和完善。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。集體備課時，教師要有整體意識。2．層次性原則。要具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：（一）集體備課是“教案之和”具體表現(xiàn)為：為應付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定優(yōu)點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。（5）每位教師應該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及積極查找相關資料，為發(fā)言作好充分準備。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。便于及時反饋信息，了解學生所教知識的掌握情況，以采取相應措施。而如何使用教學案以實現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學效益，進而提高教學質(zhì)量，就顯的尤其重要。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。開學初我們高二英語備課組就確定了本學期集體備課的時間，即每三下午。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。二 如何進行集體備課集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學效率的有效途徑。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。集體備課時必須根據(jù)各班學生的實際情況，結合不同的教學內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W方法。4．“教”、“考”不分離原則。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學后記。(5)每位教師應超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習而提出的問題。課后交流是備課總結階段的主要內(nèi)容。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調(diào)研活動，這通常包含“制定計劃→實施教學→觀察教學情況→教后反思”這樣一個循環(huán)往復的過程。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標（認知和情感目標）；新教師應寫出詳細的教案。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結和不斷改進。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。一日無書，百事荒廢。僅憑個人經(jīng)驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解決實質(zhì)問題。（二）明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。選材要注重學生的認知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特殊。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求，集體備課活動可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛；可以充分開發(fā)學?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質(zhì)量的整體提高。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。小學英語教師如何進行集體備課一、教師集體備課的內(nèi)涵教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網(wǎng)上交流），就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源的智慧開發(fā)活動。（5）兩法：教師的教法和學生的學法。集體備課時還應注意做到以下三點：（1）“四個統(tǒng)一”“四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動它是大面積提高英語教學質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。（3）五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。集體研討 教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。學生意識備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。提高工作效率。二是討論下周教學的內(nèi)容，教學重點、難點。（1）依據(jù)“全冊備課—單元備課—課時備課”的思路，準確備出單元、章節(jié)的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。: ①分析學生知識能力水平，說學生在本章、本節(jié)、本課的知識積淀。④說板書的設計，包括板書的內(nèi)容，在教學中的展開程序，板書與教學的關系。保存資料，供以后研究和參考。過去，我們通常采用獨立備課形式，這種形式可以彰顯教師個人對文本（教材）的獨到見解，于是，課堂上出現(xiàn)了百花齊放的壯觀。這是達到語文教學目的的基本教學策略。一些教育專家在各種教學刊物上撰文，指出當前課改中出現(xiàn)的幾種誤區(qū)，其中一誤區(qū)為學習方式“自主變?yōu)樽杂伞?，教師在課堂上充當?shù)氖牵簩W生學習的“召集人”：學生夸夸其談，教師無所事事。作業(yè)題型的設計既相對固定，也應有所變化。（一）初備。為了創(chuàng)設良好的交流氛圍，我們?nèi)∠私涣鲿r記錄的做法。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。四定，一是確定了集體備課的周期（上周二至下周一），確定了周六下午固定的兩個小時時間專門用于討論交流；二是確定了集體備課四步流程；三是確定了主備、輔備人的職責，確定了分線主任檢查制度，和主持人制度，一個好的主持人能善于調(diào)動大家討論的積極性，并有效地引導教師將討論交流深入化，保證討論交流的質(zhì)量?？梢蕴岣呓虒W效果,以往各自備各自的課，有時會出現(xiàn)知識錯誤和思路狹窄。集體研討、教后反思的過程，既有利于教師的揚長避短。我們處處尊重老師，努力創(chuàng)設一種寬松的備課環(huán)境，例如淡化資料的要求，我們跟教師講，我們集體備課為的是什么？不是來做樣子給別人看，我們集體備課的目的首要的是形成一份高質(zhì)量的教案，其次是減輕教師的筆頭抄教案的負擔。一是教師個體共同參與熱情不夠，交流不夠深入；二是形成教案后，會照本宣科，忽視了自身的教學特點，忽視了本班學生的實際，也忽視了個性化的設計，甚至于也懶得對集體的設計反思和自我實踐的反思。每周的教學內(nèi)容有重點非重點之分。主備、輔備的人可以在書頭上注一注、劃一劃。集體備課強調(diào)的是集體智慧與個人創(chuàng)意的結合，建立有效的集體備課的運行機制，是我們每個教育工作者探索的內(nèi)容。四、備作業(yè)設計學生對知識的掌握是通過“學得”和“習得”而來的，無論課內(nèi)課外應“學得”與“習得”并存。二、備教學重、難點摸準學生已有的知識水平是上好一節(jié)課的基礎。先進的課程理念，都來自于成功的教學實踐?，F(xiàn)象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個性。⑥說教學反饋，要對教學過程作出動態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策（預設與生成的處理）。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長和學生實際而定的。“興趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手，往往效果更顯著。：（1）基本程序：個人初備、集體研討、修正教案、課后交流和反思。完整性原則劃定備課任務應考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。課后交流 一個完整的備課過程應該有五個:階段準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高階段(即第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結階段。每單元保證有一節(jié)詳案。（2）須具備相同課程或相關性質(zhì)的探究內(nèi)容。超前意識教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。（3）集體備課時也可邀請備課組以外經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進行專題講座，以開闊組內(nèi)教師的視野，擴大交流的空間。六、集體備課的基本程序集體備課通?？梢园凑眨簜€人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流→反思復備的基本程序進行運作個人初備（1）個人備課時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它的相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。在步調(diào)一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。例如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語周記的篇數(shù)以及精聽和泛聽的要求等。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結和不斷改進。(3)每位教師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設計方案，以便資源共享。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。教學案的題型應多樣性，不拘一格。”教法得當，教學效果可以事半功倍。2．集體備課的要求。（二）集體備課是“網(wǎng)上資料的拼盤”具體表現(xiàn)為：集體備課組為了快速完成集體備課，減輕教師負擔，在組長的倡導下，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡的優(yōu)勢，將各大教育網(wǎng)頁中與新教材相匹配的教案進行下載，裝訂成冊后謂之“集體備課”?！芽▋?學習永遠不晚。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動它是大面積提高英語教學質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。（3）五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，它是大面積提高英語教學質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效手段。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。(2)中心發(fā)言 集體備課時要確定一個中心發(fā)言人。如何加強集體備課，提高課堂教學效益值得每位教師認真的去思考備好課是上好課的先決條件。做到“堂結”、“日清”、“月結”。（二）注意教學案的載體功能：教學案是集體智慧的集中體現(xiàn)，是集體備課成果的展示。（三）集體備課備什么？怎樣備？ 1．備教材教師在第一次集體備課時，一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。主備人輪流擔任。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負擔，但違背了集體備課的初衷。教學目標的定位，教學的方式和方法。、學法“教無定法，貴在得法。3．多樣性原則。