《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(文件)
【正文】 久，總是要分別的呀，臨別時(shí)（板書(shū)：臨別時(shí)），蕭伯納和娜塔莎說(shuō)了些什么呢？蕭伯納對(duì)娜塔莎說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第2小節(jié)？指名讀1個(gè)瞧，這就是蕭伯納對(duì)娜塔莎說(shuō)的話，這是個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能把這句話讀好？指名讀1個(gè)評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你很努力地想把句子讀好，我來(lái)幫幫你，現(xiàn)在你再來(lái)讀一讀。（1）出示“驚喜萬(wàn)分”指名讀3個(gè)。生齊讀驚喜萬(wàn)分、萬(wàn)分驚喜。（出示只有兩人對(duì)話的課件）同學(xué)們，這便是臨別時(shí)蕭伯納與娜塔莎的對(duì)話情景，（板書(shū)對(duì)話），想不想來(lái)分角色朗讀，同桌合作，分角色讀，只讀兩人的對(duì)話。（2）震是什么意思？（震動(dòng)）那么蕭伯納被什么震動(dòng)了呢？趕快回到第三節(jié)讀一讀，找一找。蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，不覺(jué)為之一震，他馬上意識(shí)到剛才（太自夸了）（板書(shū)：自夸）（四）第三部分就是這樣的一次偶遇，蘇聯(lián)小姑娘一句天真的話語(yǔ)，卻使蕭伯納事后深有感觸（1）感觸的近義詞是什么？（感想 感悟）我們發(fā)現(xiàn)，用找近義詞的方法也可以解釋詞語(yǔ)。我們一起把這一小節(jié)讀一讀。寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上。三、總結(jié)同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一位世界大作家、大文豪蕭伯納，也認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，可是大作家蕭伯納為什么要拜娜塔莎為小老師呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課繼續(xù)討論。這段話中有個(gè)詞叫“謙虛”（1）出示“謙虛”，讀三遍。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（4）同學(xué)們，我們?cè)诮忉屵@個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，是聯(lián)系第三節(jié)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，這種解詞的方法就叫做聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)（出示板書(shū)）。齊讀：男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話，老師讀旁白。（1）出示詞卡，指名讀3個(gè)那么小姑娘是怎樣回答蕭伯納的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第3小節(jié)。這就叫拆合法解釋詞語(yǔ)。）指名讀1個(gè)（心里的想法要讀的稍微輕點(diǎn)，因?yàn)檫@是他在暗想）再指名讀1個(gè)。（齊讀）蕭伯納非常喜歡娜塔莎，同她玩了好久。（蕭伯納 娜塔莎 蘇聯(lián) 莫斯科）（二）第一部分蕭伯納和娜塔莎之間發(fā)生了什么事呢？指名讀第一節(jié)有一次（相機(jī)板書(shū)），蕭伯納和小姑娘在莫斯科——相遇了。（課件出示：作家 大作家 大文豪）（齊讀）解決第二個(gè)問(wèn)題——小老師是誰(shuí)？（1）過(guò)渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師叫什么呀？生：娜塔莎。解決第一個(gè)問(wèn)題——大作家是誰(shuí)？（1）讀了課文，你知道這位大作家是誰(shuí)呀？（蕭伯納）（2）出示：蕭伯納（指名讀3個(gè)，齊讀）蕭伯納是外國(guó)人的名字，不姓蕭哦。你還知道什么家？（教育家、科學(xué)家、藝術(shù)家、哲學(xué)家、文明家、天文學(xué)家、地理學(xué)家、歌唱家、軍事學(xué)家、畫(huà)家、發(fā)明家、數(shù)學(xué)家、探險(xiǎn)家、歷史學(xué)家）師：（在“作家”前加上“大”）加個(gè)大字，給你什么不同的感覺(jué)？（有名的，名氣大的）師：是的，大作家一定學(xué)識(shí)淵博、見(jiàn)多識(shí)廣，但是有位大作家卻拜了一位老師，而且是小老師。《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 [教學(xué)目標(biāo)]:自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀文通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[教學(xué)重難點(diǎn)]:通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)的內(nèi)涵,感悟人物形象[教學(xué)準(zhǔn)備]:搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言[教學(xué)過(guò)程]:一、揭示題你能解釋一下題嗎?大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?二、自學(xué)文導(dǎo)語(yǔ):這是一篇獨(dú)立閱讀文,我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)?第一步做什么?1,自讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子2,檢查朗讀情況3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞4,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?,第三步做什么?反復(fù)朗讀文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?三、讀中感悟,學(xué)議釋疑1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問(wèn)題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分四、總結(jié)全文學(xué)完了這篇文你有什么體會(huì)?五、布置作業(yè)1,把你搜集到的格言講給別人聽(tīng)2,利用外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品3,完成后練習(xí)附:蕭伯納:英國(guó)作家,主要成就在戲劇一生共寫(xiě)劇本1部,小說(shuō)部,還有其他著作多部主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門(mén)徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋(píng)果車(chē)》《真相畢露》等1933年到中國(guó)訪問(wèn),在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面板書(shū):大作家的小老師不能自夸讀文平等相待 永遠(yuǎn)謙虛解詞讀懂提供依戀晴轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇第五篇：大作家的小老師 教學(xué)設(shè)計(jì)《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，總結(jié)三個(gè)解詞方法——拆合法解釋詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)、找近反義詞介紹詞語(yǔ) 2．指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。但卻對(duì)女兒隱瞞了身世，女兒在洞悉原委后盡管諒解了母親，卻不再接受其供養(yǎng)和教訓(xùn)而自去獨(dú)立謀生。他在易卜生影響下，一貫反對(duì)“為藝術(shù)而藝術(shù)”的觀點(diǎn)，大力倡導(dǎo)和創(chuàng)作以討論社會(huì)問(wèn)題為主旨的“新戲劇”，并于1891年發(fā)表了評(píng)論文集《易卜生主義的精髓》。186年7月26日生于都柏林一基督教家庭，190年11月2日卒于英格蘭東部海瑞福德郡一小村鎮(zhèn)。如：“出乎預(yù)料”一詞，是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）板書(shū)設(shè)計(jì)：大作家的小老師不能自夸讀文平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞教學(xué)反思：今天上了《大作家的小老師》一課，我這樣做得：從題目入手，讓學(xué)生讀課題，完后提問(wèn)：讀了
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1