pep小學(xué)英語六年級上冊unit2_b_lets_learn教學(xué)反思(文件)
【正文】 震，海嘯來描述我們的心情變化，sad這個詞對學(xué)生來說一點并不陌生，在發(fā)音和拼寫方面也都沒有問題，本課中我能結(jié)合時事，賦予單詞新的內(nèi)涵，并讓學(xué)生說一說能為日本人民做些什么，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來，語言的學(xué)習(xí)變得輕松，情感也進一步得到了升華。其實教學(xué)的過程，也是不斷學(xué)習(xí)，不斷思考的過程，為了學(xué)生的點滴進步，當然需要我們老師不斷地努力。接下來使用課本上的chant總結(jié)本課的重點句型，既朗朗上口，又活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的興趣。然后是根據(jù)圖片做替換練習(xí)，讓學(xué)生們擁有充滿自信和成就感的學(xué)習(xí)過程，活用新知而不被課本對話所束縛。我以任務(wù)型的教學(xué)活動為主要組織課堂的教學(xué)手段，以小組合作學(xué)習(xí)為主要的課堂組織形式，堅持生活化，活動化，體驗化的教學(xué)。學(xué)生雖然對本課句型掌握較好，但是句子的對比教學(xué)和情境的創(chuàng)設(shè)還有待于改進。PEP六年級英語下冊教學(xué)反思Unit 1 How tall are you? A Let39。在教學(xué)中我倡導(dǎo)任務(wù)性教學(xué)模式。運用所學(xué)的內(nèi)容去表達自己的觀點及主張。不足之處：知識擴展不足、課堂設(shè)計不夠豐富。消除學(xué)生的顧慮，活躍課堂氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。Pep小學(xué)英語六年級下冊Unit 2 lesson 3 教學(xué)反思 a flu的情境根據(jù)《英語課程標準》的精神和小學(xué)生的生理和心理特點、認知水平，教學(xué)中要特別把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力作為教學(xué)的主要目標。這樣的情境創(chuàng)設(shè)非常必要，但在創(chuàng)設(shè)時要注意使用標準的簡單的英語。時間的安排上朗讀的時間稍短些，讀通讀順即可。但在教學(xué)中由于時間的關(guān)系，僅讓學(xué)生跟讀兩遍，優(yōu)生讀基本上都會讀了，但學(xué)困生沒有進行自主朗讀，對文本的理解只能是人云亦云。注重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認知水平，針對學(xué)生特點采取特定的教學(xué)方法。同時在以下幾個方面需要加強：積極創(chuàng)造條件和語言環(huán)境讓學(xué)生能更好地運用所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和連貫，并以豐富多彩的形式來進行教學(xué)注重團結(jié)合作的情感與能力的培養(yǎng)，這一點主要通過小組討論活動及生生評價這幾方面體現(xiàn)出來。第五篇：PEP小學(xué)六年級英語反思PEP小學(xué)六年級英語上冊BOOK7 Unit 3 A Let’s talk教學(xué)反思wmh《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標準》強調(diào)小學(xué)英語的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。低年級的閱讀課以朗讀為主，在讀中理解篇章大意。區(qū)別就在于理解和朗讀的時間分配上。這些情境結(jié)合學(xué)生的生活實際，既進行了德育滲透，又讓學(xué)生感到英語就在身邊。讓學(xué)生去詢問，詢問是什么，詢問為什么，詢問還有什么；讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題；讓學(xué)生去欣賞，欣賞知識的奧妙、欣賞知識的奇妙、欣賞知識的美妙。如果能夠給學(xué)生更多參與的機會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點。但考慮到學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)并不是很好，因此我讓他們所創(chuàng)編的游戲比較簡易。英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。并且又設(shè)計了讓學(xué)生親自比個的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對形容詞的比較級和最高級的理解和運用更加得心應(yīng)手，同時還設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩?？傊?，一節(jié)好課如果能做到“確立目標不忘人，處理教材善于變，選擇教法突出疑，安排過程強化動，創(chuàng)設(shè)情境享受樂”。韻律感較強的歌謠，舒緩的輕音樂給課堂營造一種寬松和諧的氛圍。同時分組評比貫穿課堂的始終，讓他們在學(xué)習(xí)中充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。接下來是對備課對話的機械操練：聽回答問題—聽讀—老師領(lǐng)讀—分角色讀—in pairs—Check up。接著復(fù)習(xí)了句型：What did you do on your holiday？I …。呈現(xiàn)單詞時，由老師來說an
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