【正文】 照經(jīng)歷了人生的三大磨難：一是丈夫早逝，遭遇感情生活磨難；二是國家破碎，身世飄零，居無定所；三是晚年孤獨(dú)，身邊無親無友。是李清照在這國家與個(gè)人災(zāi)難性的打擊下依然不屈，依然頑強(qiáng)的展現(xiàn)出自己全部的美。機(jī)動(dòng)：鄭振鐸在《中國文學(xué)史》中評(píng)價(jià)說：“她是獨(dú)創(chuàng)一格的，她是獨(dú)立于一群詞人之中的?！庇谑?，她一生的故事和心底的怨愁就轉(zhuǎn)化為凄清的悲劇之美，她和她的詞也就永遠(yuǎn)高懸在歷史的星空。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)熟讀背誦全詞。解讀詞的意象，整體感受詞的意境美。二、走進(jìn)文本，知人論世。三、合作探究。這次第怎一個(gè)“愁”字了得？ 間接寫愁：通過“淡酒，秋風(fēng)，大雁，梧桐，細(xì)雨”等意象借景抒情。處境的冷清更襯托出人心境的清冷）板書：環(huán)境——清冷（應(yīng)是輕讀、降調(diào)?？?dāng)以慷，憂思難忘。②得出結(jié)論：酒是“愁”的象征 2）、“怎敵他晚來風(fēng)急”①列出有關(guān)“秋風(fēng)”詩句：（“秋風(fēng)”意象略講）“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅” “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回” ②得出結(jié)論：秋風(fēng)渲染愁情。）下闋：由遠(yuǎn)及近，轉(zhuǎn)入對(duì)自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪，進(jìn)一步表達(dá)愁情?！保ɡ钋逭铡蹲砘帯罚┙處燑c(diǎn)撥：這兩句由景入情，情景交融。）①列出有關(guān)“細(xì)雨”詩句：梧桐樹，三更雨，不道離情正苦； 一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語，極富頓挫凄涼之感?！钡藭r(shí)的“愁”與詩人寫《一剪梅》的“愁”相比又多了多少深刻的內(nèi)涵呢？讓我們看看命運(yùn)在李清照身上烙上了怎樣的印痕？由亡國到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，人生的苦難恣意吞噬著李清照的人生。正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。作業(yè)準(zhǔn)確理解了詞中的意象，感受了詞的意境，把握了詞中愁的內(nèi)涵后，請(qǐng)同學(xué)們將《聲聲慢》改寫成詩歌或散文。【教學(xué)主流程】檢查預(yù)習(xí)，朗誦詩歌。歸納總結(jié)并布置作業(yè)。他們燦若星辰,名垂青史。南渡是李清照人生的分水嶺。趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。（二）播放音頻，學(xué)生朗讀。（二）這首詞如何讓讀者領(lǐng)略其“愁”？（抓住意象分析愁情）詳析“酒”意象的特定屬性（“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急”）“秋風(fēng)”意象略講“過雁”意象分析?！拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”賞析結(jié)句“這次第，怎一個(gè)愁字了得”。同時(shí)，抓住詞中所選擇的意象，在這些意象背后，我們看見了一個(gè)一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)。做課后練習(xí)題。反復(fù)誦讀，背誦體味詞的聲律之美，品味李清照的語言風(fēng)格，理解詞的思想感情，體會(huì)作者的愁情。七、教學(xué)反思。晚年的“愁”則是在經(jīng)歷了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之狠之后的“于說換休”的愁，是一種沉甸甸的愁。通過對(duì)比，我們清晰看到了詞人早晚期詞作迥然不同的風(fēng)格?！皾M地黃花堆積。四、鑒賞。三、朗誦，初步感知詞人別樣愁情。從此，李的個(gè)人命運(yùn)也隨著國家命運(yùn)的改變而改變。18歲嫁給門當(dāng)戶對(duì)的太學(xué)士趙明誠為妻?！蹲砘帯肥且皇捉^妙好詞!而我們今天要賞讀的《聲聲慢》也是一首流芳百世的詞作。中國文學(xué)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。提要求，作指導(dǎo)，師生共同開展交流，分析詞的意象。中國古典詩詞中常用意象的特定屬性。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。了解了這些史實(shí)后，李清照的愁應(yīng)該可以理解了。讓我們帶著對(duì)愁的感知，伴著音樂，再一起來齊聲誦讀，體會(huì)這凄美絕倫的意象意境。6）、“梧桐”意象梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中。憔悴損，如今有誰堪摘”（略析“黃花”意象）①列出有關(guān)“黃花”詩句：史正志《菊譜》：“菊草本也，以黃為正，所以概稱黃花。這過雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群舊時(shí)相識(shí)的雁嗎？）②得出結(jié)論：過雁象征離愁。”（王維《送元二使安西》）問：為何說是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)歸納。）板書：動(dòng)作——茫然（應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫的感覺。并自由發(fā)言，教師總結(jié)。2）、對(duì)剛才這位同學(xué)的朗誦，你覺得哪些地方可以讀得更妥當(dāng)完美些？ 3）、全班同學(xué)有感情地齊讀。四、教學(xué)方式：誦讀品悟 點(diǎn)撥探討 多媒體教學(xué)五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。（三）美育滲透點(diǎn)感受詞的意境美，體味詞人的情感。解讀詞的意象，把握景與情的關(guān)系，整體感受詞的意境美。她是太高絕一時(shí)了，庸才的作家是絕不能追得上的。她憑著極高的藝術(shù)天賦，將這漫天愁緒又抽絲剝繭般地進(jìn)行了細(xì)細(xì)地紡織，化愁為美，或許就是這極端的幸福與苦痛造就了曠世才女――李清照。一代才女，卻無人能懂。18歲的時(shí)候，遇到了生命中最寶貴的另一半——她的丈夫趙明誠，他們情投意合，恩愛非常。八、知人論世凡人皆有愁。（練筆）練筆展示?！薄钋逭铡兑患裘贰穯栴}：體會(huì)；回答分別是通過那些意象寫愁的？寫出了愁的量、形、重?！薄铎稀队菝廊恕贰霸噯栭e愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。”七、寫作方法指導(dǎo)練習(xí)愁是抽象的情感。(范仲淹《蘇幕遮》)7．試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（李清照《武陵春》）4．一種相思，兩處閑愁。1．剪不斷，理還亂，是離愁。于是，她便被當(dāng)作了愁的化身。呼喚!呼喚!乞求!乞求!等待!等待!夢(mèng)!夢(mèng)!夢(mèng)!哭!哭!哭!痛苦!痛苦!我的心充滿痛苦!仍然!仍然!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)!心!心!存在!存在!死!死!死!死!——克洛岱《絕望》 學(xué)生回答后由老師明確：《絕望》直抒胸臆，感情直露，也未選取任何意象。4．結(jié)合詞句內(nèi)容，鑒賞詞中抒情主人公的形象。”“ 怎一個(gè)愁字了得。窗前的梧桐樹又飄下了幾片枯葉，好不容易到黃昏，偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨，滴滴答答的雨聲，對(duì)于傷心的詩人來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在那顆破碎的心上。以前尚可鴻雁傳書，現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言萬語，也無人可托，無處可傳，從而抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。③用一些物象來表現(xiàn)“愁”之深之重：“淡酒／急風(fēng)”：并非酒淡，而是愁濃，酒力壓不住心愁；借酒澆愁，而大風(fēng)砭骨，又讓詩人意緒全無。在經(jīng)受了國破家亡、夫喪等打擊后，詩人內(nèi)心極為哀愁，再加一人孤處，更是百無聊賴，空虛郁悶，只有在漫無目的的尋覓中找回一些溫馨的回憶，但茫然的作者只感到四周的冷清而內(nèi)心則充滿慘戚。，體會(huì)情感。而詩人呢？用詩。教具準(zhǔn)備多媒體課件：利用PowetPoint軟件制作教學(xué)課件。領(lǐng)悟婉約派詞的情調(diào)，提高自己的審美情趣。過程與方法①反復(fù)品讀吟誦，理解詞的內(nèi)容。是對(duì)前文的概括，“乍暖還寒”、“晚來風(fēng)急”、“舊時(shí)雁過”、“滿地黃花”等這些情景，浸滿了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止這些呢？顛沛流離之苦、亡夫之痛、家國之恨、孤獨(dú)之病等等，僅用一個(gè)愁字又如何概