【正文】 者晚年是何等凄涼慘淡。②得出結(jié)論：酒是“愁”的象征 2）、“怎敵他晚來風(fēng)急”①列出有關(guān)“秋風(fēng)”詩句：（“秋風(fēng)”意象略講）“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅” “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回” ②得出結(jié)論：秋風(fēng)渲染愁情。3）、“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)” ①列出有關(guān)“雁”詩句：“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”（李清照《一剪梅》）“無可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來”（晏殊《浣溪沙》）（教師點(diǎn)撥：本該北歸的大雁卻向南飛來，而詞人當(dāng)時(shí)也正在南方避難，真可謂有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨。這過雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群舊時(shí)相識(shí)的雁嗎？）②得出結(jié)論：過雁象征離愁。（秋雁南來，寫國破家亡、漂泊南方之苦。）下闋：由遠(yuǎn)及近，轉(zhuǎn)入對(duì)自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪，進(jìn)一步表達(dá)愁情。4）、“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘”（略析“黃花”意象）①列出有關(guān)“黃花”詩句：史正志《菊譜》：“菊草本也，以黃為正，所以概稱黃花?！?“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花?！保ɡ钋逭铡蹲砘帯罚┙處燑c(diǎn)撥：這兩句由景入情，情景交融?？菸蛄愕木栈ǘ嘞笞约恒俱驳娜蓊?、孤苦飄零的晚境，再無當(dāng)年“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到這里，作者的感情已漸漸融入到了落花之中。②得出結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏5）、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（詳析“雨”意象，略析“梧桐”意象。）①列出有關(guān)“細(xì)雨”詩句：梧桐樹，三更雨，不道離情正苦； 一葉葉，一聲聲，空階滴到天明?！獪赝ン蕖陡┳印?“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”（李煜《相見歡》）（亡國之愁）②得出結(jié)論：雨是哀傷、愁絲的象征。6）、“梧桐”意象梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭?！拔嗤?，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明”（溫庭筠《更漏子》）這句主要寫聲，以聲襯情。尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一語，極富頓挫凄涼之感。小結(jié)：這些有著深厚文化底蘊(yùn)的意象，把詞人的愁形象化了，生動(dòng)化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。讓我們帶著對(duì)愁的感知，伴著音樂，再一起來齊聲誦讀，體會(huì)這凄美絕倫的意象意境。的確，“這次第，怎一個(gè)愁字了得?！钡藭r(shí)的“愁”與詩人寫《一剪梅》的“愁”相比又多了多少深刻的內(nèi)涵呢？讓我們看看命運(yùn)在李清照身上烙上了怎樣的印痕？由亡國到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，人生的苦難恣意吞噬著李清照的人生。我們可以想象，這個(gè)孤孓柔弱的女子晚年是何等凄涼。了解了這些史實(shí)后，李清照的愁應(yīng)該可以理解了。它的內(nèi)涵是？（生：喪夫之痛 孀居之悲 顛沛之苦 故國之思 亡國之恨）結(jié)語作為一個(gè)女人，李清照何其不幸；作為一個(gè)詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評(píng)價(jià)李清照： 一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。最后，讓我們齊聲背誦《聲聲慢》。作業(yè)準(zhǔn)確理解了詞中的意象，感受了詞的意境，把握了詞中愁的內(nèi)涵后，請(qǐng)同學(xué)們將《聲聲慢》改寫成詩歌或散文。板書：第五篇：《聲聲慢》 教案《聲聲慢》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)鑒賞李清照婉約派詞作的風(fēng)格；領(lǐng)略李清照“一切景語皆情語”的寫作方法過程與方法：反復(fù)誦讀，背誦體味詞的聲律之美，品味李清照的語言風(fēng)格，理解詞的思想感情情感與價(jià)值觀：結(jié)合詞人的生平經(jīng)歷，體會(huì)作者在詞作中的感情【教學(xué)重點(diǎn)】了解個(gè)人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。中國古典詩詞中常用意象的特定屬性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詞人前后期作品中的別樣“愁”情?！窘虒W(xué)主流程】檢查預(yù)習(xí)，朗誦詩歌。配樂朗誦，體會(huì)作者的愁情。提要求，作指導(dǎo)，師生共同開展交流，分析詞的意象。賞析這首詞。歸納總結(jié)并布置作業(yè)。【教學(xué)方法】朗讀、對(duì)比朗讀、探究學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入新課。中國文學(xué)博大精深、源遠(yuǎn)流長。從屈原到曹雪芹，歷代都有不少優(yōu)秀杰出的文學(xué)家。他們燦若星辰,名垂青史。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,這其中我最欽佩的會(huì)是誰?那就是今天要給大家介紹的宋朝女詞人李清照!由于中國文壇幾千年來都由男性統(tǒng)治,這位女中豪杰就更加光彩奪目!現(xiàn)在我先講一個(gè)李清照的《醉花陰》故事?！蹲砘帯肥且皇捉^妙好詞!而我們今天要賞讀的《聲聲慢》也是一首流芳百世的詞作。它的影響不止于中國,還漂向了國外??二、作者介紹。南渡是李清照人生的分水嶺。（前期）李清照出身名門世家，父親李格飛師從蘇軾，著名經(jīng)史學(xué)家；母親王氏也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，也聰明伶俐，善于音律，能詩作詞。18歲嫁給門當(dāng)戶對(duì)的太學(xué)士趙明誠為妻。兩人情趣相投，你耕田來我織布，對(duì)不對(duì)？應(yīng)該是你吟詩來我作對(duì)。趙還熱衷與金石的研究，李還與其共同致力于金石書畫的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭美滿幸福。（后期）1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李的個(gè)人命運(yùn)也隨著國家命運(yùn)的改變而改變。李一家被迫南遷避難，兩年后（1129），其夫趙在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一個(gè)人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。三、朗誦，初步感知詞人別樣愁情。（一）重點(diǎn)詞中的生字詞。（二）播放音頻，學(xué)生朗讀。（三）范讀。四、鑒賞。（一）找出詞中直接抒情的句子。（二）這首詞如何讓讀者領(lǐng)略其“愁”？（抓住意象分析愁情）詳析“酒”意象的特定屬性（“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急”）“秋風(fēng)”意象略講“過雁”意象分析?！把氵^也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”略析“黃花”意象。“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘”略析“梧桐”意象?！拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”賞析結(jié)句“這次第，怎一個(gè)愁字了得”。五、小結(jié)。通過對(duì)比，我們清晰看到了詞人早晚期詞作迥然不同的風(fēng)格。由此可見，個(gè)人遭遇和文學(xué)創(chuàng)作有著密不可分的關(guān)系。同時(shí)，抓住詞中所選擇的意象，在這些意象背后，我們看見了一個(gè)一生都被“愁”所困的女詞人，“愁”是她作品的主調(diào)。早年的“愁”是“閨怨”、“離愁”、“相思之愁”，是“一種相思，兩處閑愁”，是“為賦新詞強(qiáng)說愁”。晚年的“愁”則是在經(jīng)歷了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之狠之后的“于說換休”的愁，是一種沉甸甸的愁。六、作業(yè)布置。做課后練習(xí)題。背誦課文。七、教學(xué)反思。通過學(xué)習(xí)這首詞鑒賞李清照婉約派詞作的風(fēng)格；領(lǐng)略李清照“一切景語皆情語”的寫作方法。反復(fù)誦讀，背誦體味詞的聲律之美，品味李清照的語言風(fēng)格，理解詞的思想感情，體會(huì)作者的愁情。